地理一輪復習主題式研學教學設計探究

李澤熙 周雋

一、地理主題式研學

1.研學旅行

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，強調做學問除了要有理論積累更要有實踐支撐，實踐里才能出真知。實踐研學活動自古有之，明代地理學家徐霞客先生足跡遍布我國的西南地區，留下了《徐霞客游記》等地理名著，為后世地理研究打下了基礎。近代對于研學旅行的研究也從未停止過，陳建南（1998）最早指出為了增長知識、豐富閱歷和開闊眼界，研學是一條很好的出路［1］。2013年《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》首次提出“逐步推進中小學研學”，到2014年《國務院關于促進旅游業改革發展的若干建意見》中，明確將“研學旅行納入中小學日常教育范疇”［2］。本文認為，地理研學是適應新課改，落實地理核心素養，應對高考變革的重要扶手，通過一定時間和范圍的野外旅行把地理一輪復習的理論知識應用到實際生活中。

2.地理主題式研學

地理一輪復習是教授完必修、選修以及區域地理后進行的強化式地理教學。常規的一輪復習基本都是教室內利用書本、黑板和多媒體的知識點分析，之后是試卷練習和講解，反反復復的進行機械式書面強化訓練。學生對書面的地理理論知識缺乏實際和實踐的結合，往往導致對知識的狹隘認識和理解的淺層次化。縱觀近幾年高考地理試題，其考查的落腳點大都落在了對學生地理實踐力的考查上，而獨具社會和時代背景的地理主題式研學能有效提升學生地理實踐能力，不僅可以緊貼高考命題脈搏，更能起到落實地理核心素養，體現地理學科立德樹人的價值。一輪復習的地理主題研學一定要緊緊把握住新課標的要求，依托教材，把教材知識進行地理主題劃分，以主題形式落實研學任務。

二、主題式研學高考專題內容選擇

地理主題研學主要是針對地理知識的一個專題或者一個知識點進行展開，具有較強的針對性，本文嘗試結合教材對高考常考知識進行整合，對適合主題研學的地理內容進行了簡單的專題分類，如表1所示。

地理教材主題研學內容很多，所以我們選取的主題研學內容一定要緊跟高考的命題趨勢并結合當今的熱點或者大眾關注度較高的問題展開。在以上的原則和基礎上我校地理教研組聯合生物和化學教研組充分討論，并實地考察，確定了“生物多樣性研究”作為研學主題。

昆明市第八中學位于昆明市五華區，本次研學在綜合考慮時間、距離、經濟成本及研學目標達成效果的基礎上選取了“西山—滇池”濕地作為本次主題研學目的地。距離學校約50公里以內，距離適中，有利于研學活動開展。

西山位于昆明的西郊，而滇池緊靠西山位于昆明偏南部。西山海拔2 300米左右，巖系屬于二疊系峨眉山玄武巖，延綿40多公里，地質年代久遠，并經歷多次構造運動，在亞熱帶季風氣候及地形的影響下垂直地域分異明顯，生物資源豐富。

滇池水域面積約為330平方千米，湖濱生態濕地約為3 600公頃，面積廣闊，成型的濕地公園有17個，湖濱濕地植物約290種，周邊的鳥類138種，生物資源極其豐富。除了為昆明市民提供休閑度假功能外，也成為了大中專院校及中學地理研學的熱門區域。

通過ArcGis10.2軟件，對比相關規劃圖像，采用地理配準將相關圖像配準到地理坐標上，通過人工矢量化數據設置昆明-滇池片區土地分布圖。通過土地利用分布圖可以看出昆明-滇池片區河流、森林、草地、旱地、水田等土地利用情況，以此指導進行生物多樣性的主題研學設計。

三、地理一輪復習主題研學案例設計

1.多學科主題研學前期準備

地理研學涉及的知識比較復雜，具有跨學科的性質。現在的研學不是單學科的實踐活動，而是跨學科的聯合研學。為了使研學順利開展，提高研學效率，實現研學目標，我校地理、生物和化學組召開主題研學專門會議，并對地理研學基地進行實地走訪，制定和完善了生物多樣性研學的方向和內容。主要從滇池水質、周邊濕地和西山的植被進行調查分析，并對滇池南岸長腰山片區別墅群對植被破壞作為典型案例進行研究。由于中學化學、生物等實驗室設備的局限性性，我們聯合學校附近的高校提供設備支持和相關技術指導。

2.生物多樣性主題研學線路

由于學校離研學目的地較近，所以研學活動安排在周末兩天進行。線路設計如下：云南省博物館—滇池草海—西山玉蘭苑—華亭寺—西山龍門—撈魚河濕地—古滇濕地—長腰山片區。根據研學主題，確定了五處生物資源豐富的考察地點及考察內容（表2）。

根據2021年中央環境督導組對滇池南岸長腰山片區生態破壞的通報專門開展了一個生物多樣性破壞的典型案例分析，通過實際案例，分析植被破壞對生態環境的影響，實踐所學地理知識。通過地理信息技術軟件并借助相關部門獲取的矢量化數據對滇池附近的土地利用進行生態功能分區，確定生態發展區和生態底線區，從中可以看出南滇池濕地的生態底線區內有大量的城市建設區，長腰山風景區的破壞只是其中的一部分。長腰山風景區處于南滇池濕地生態保護區二類線附近，屬于限制類土地開發區，但地產開發商打著建設文化旅游，康養項目的幌子違規建設別墅群，導致長腰山風景區變成了水泥山，所以保護滇池濕地的生態環境刻不容緩，以此增強學生保護環境的鄉土情懷，提升本次生物研學的意義。

四、地理主題式研學實踐的啟示

1.主題式研學要與一輪專題復習內容相結合

一輪復習視角下的地理研學實際上與一般的研學有一定的區別。主題研學是建立在學生更好適應新高考地理試題的變革基礎上，所以主題研學一定要與一輪復習內容相結合。研學目的在于突破某個高考常考的地理專題或知識難點。因此在進行主題研學時一定要把握好課標和教材制定好研學主題。

2.主題式研學要基于地理實踐力

研學是落實地理核心素養的捷徑。在研學中要注重地理實踐力這一核心素養的培育，讓學生親自動手設計每個研學內容的思路和方法，運用地理、生物以及化學等學科知識去分析和解決問題，不斷通過野外實踐塑造學生地理思維。這一過程老師雖然不能過多的參與，但可以給予方向和思路的建議，這樣才能真正讓學生理論聯系實際，提高學生解決高考地理問題的能力。

3.主題式研學要倡導多學科聯合

野外研學涉及的知識是綜合的，一個學科很難很好的駕馭，高質量完成研學任務。以往單學科的研學對有些內容研究淺嘗輒止，缺乏深入、專業的指導，在這種情況下學生更是蜻蜓點水，因此學不到真正的知識。多學科聯合研學能解決研學中的知識盲區，實現知識交叉，有利于拓寬研學的廣度和深度。現在高考地理跨學科知識融合考查特點越來越明顯，跨學科研學正好訓練學生多學科思維，從而順應這一趨勢。

4.主題式研學要突出時代性和現實意義性

高考地理考查的時代性和現實意義性要求我們進行主題研學時一定要突出這一特點，牢牢把握好時代主題。具有較強時代性和現實意義的主題研學不僅能夠讓學生明確研學目標、完成主題任務、掌握學科知識，更能提升學生關注時代發展，分析和解決地理問題的能力。

參考文獻：

［1］ 陳建南.開發修學旅游淺談——以廈門集美區為例［J］.福建論壇（社會經濟版），1998（9）9：45-46.

［2］ 陳非.修學旅游初論［J］.大連海事大學學報（社會科學版），2009，8（4）：88-91.

*資助項目：云南省教育科學規劃項目，基礎教育專項“基于核心素養培養的高中地理大單元作業設計的實踐研究”（BFJC2034）；昆明市教育科學研究“十四五”規劃課題“基于核心素養高中地理大單元作業設計研究”（ZX20222233）。