基于鄉(xiāng)土地理資源的地理教學(xué)實(shí)踐

包守峰

一、研學(xué)活動的背景和依據(jù)

2016年底，教育部、國家旅游局等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)旅行上升到落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的高度，并納入學(xué)校教育教學(xué)計劃。明確指出中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。2017年9月，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》，要求從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，開展探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式的綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合素質(zhì)，要求把研學(xué)旅行納入中小學(xué)綜合實(shí)踐課程。

鄉(xiāng)土資源，對學(xué)校研究而言，就是學(xué)校所在區(qū)縣的自然生態(tài)和文化生態(tài)對教學(xué)有用的物質(zhì)和人力資源。積極開展基于地方文化資源設(shè)計的研學(xué)活動，把課本與家鄉(xiāng)的文化特色結(jié)合起來，在研學(xué)過程中全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。教育部在2017與2018年兩次公布了全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地581個、營地40個單位名單，其中有重慶三峽移民紀(jì)念館、重慶南川金佛山景區(qū)等重慶市15個研學(xué)實(shí)踐基地。筆者所在的學(xué)校課題組積極開展鄉(xiāng)土資源研學(xué)實(shí)踐活動，圍繞研究目標(biāo)和活動策劃，考察路線，籌集經(jīng)費(fèi)，精心組織研學(xué)活動，取得了較好的學(xué)習(xí)效果和社會效益，并在研學(xué)實(shí)踐活動中，不斷總結(jié)歸納，結(jié)合學(xué)生的反饋，探索出鄉(xiāng)土資源研學(xué)的有效途徑?！?br>