滲透紅色教育的地理研學課程設計

鄧婷 董利浩 李世泰

2013年國務院辦公廳印發《國民旅游休閑綱要（2013—2020）》［1］，首次提出了研學旅行的概念；2016年教育部等多部門聯合發布《關于推進中小學研學旅行的意見》［2］，使研學旅行在學校教育中快速推廣。研學旅行是學科課程的有機延伸，是培養學生學科核心素養和學生發展核心素養的重要途徑［3］。地理學科集區域性與綜合性于一體且與多種學科聯系緊密，因而在地理教學中開展研學旅行更有利于學生在真實情境中將所學知識融會貫通，在解決實際問題的過程中培養學生的地理核心素養，是一種創新的人才培養模式。同時，國家高度重視中小學紅色文化教育活動和新時代思想政治教育課的開展。2021年3月教育部發布了《關于在中小學組織開展“從小學黨史永遠跟黨走”主題教育活動的通知》，指出中小學校要利用各類革命場館組織學生開展實踐體驗活動，著力引導學生在實踐中追尋紅色記憶，傳承紅色基因［4］。將紅色教育滲入地理研學旅行中是傳承紅色基因與培養地理學科核心素養的有效組合，是培養學生家國情懷的有效途徑。本文以推進地理研學旅行創新發展為目的，對昆崳山的研學旅行資源進行分類與整合，以紅色資源為重要研學資源開展地理研學旅行課程設計。通過地理研學旅行與紅色教育相融合的教學模式，豐富研學內容、優化研學效果，使學生在實踐探究活動中學習地理知識，感受革命先烈視死如歸、頑強拼搏的偉大革命精神，增強學生的社會責任感和對祖國的熱愛之情，以期為高中地理研學旅行高質量發展提供借鑒。……