中職美術專業寫生與地理研學的融合實踐探索

劉磊

2013年國務院在《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》中提出了“逐步推行中小學研學旅行”［1］的要求，對于中職美術生來說，外出寫生就是研學旅行的一種形式，同時地理課程的研究性學習也能通過外出寫生得以實現，因此美術專業與地理研學跨學科的融合，一定具有雙贏的效果，有利于最大的受益者——學生綜合素質的提高和德智體美勞的全面發展。

一、專業寫生與地理研學的共性特征

1.校外教學活動，方案設計精細

外出寫生和地理研學，均為組織學生在校外開展課堂教學活動，方案設計的精細化程度尤為重要。首先，要明確總體目標。通過外出研學，學生在美術課程和地理課程中要掌握的方法，要發現和解決的問題，要具備的團隊和合作意識以及觀察動手能力，需要在寫生任務單或地理研學手冊中明確的體現出來。其次，對象和時間的確定。考慮到美術專業寫生和地理研學同時期進行，以及學生在專業學習和地理學習知識和能力的積累等情況，對象確定為中職二年級的美術專業的學生；另外，從地理角度看，全國的雨季基本上10月份結束，因此外出的時間選擇在10月中上旬。最后，無論是美術專業寫生還是地理研學，最重要的當屬研究內容的規劃，主要包括活動出發前的準備，活動進行時的實踐學習和作業，活動結束后的總結展示。具體來說，出發前的安全教育是必備的，通過查閱資料，對目的地進行初步了解，能夠激發好奇心，再……