利用數(shù)字短視頻資源開展“5E”教學(xué)的策略

任才 蔡順 鄭煒珊

地理學(xué)是研究地理要素及其綜合體空間分布特征、規(guī)律及時間演變歷史的一門學(xué)科，兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)的交叉屬性［1］。在中學(xué)教學(xué)過程中，因為教師及學(xué)生大多對日常生活周邊的自然及社會環(huán)境較為熟悉，對日常生活以外的自然及社會環(huán)境較為陌生，所以教師需要通過大量的多媒體素材增強(qiáng)學(xué)生對日常生活以外地理環(huán)境的感性認(rèn)識。互聯(lián)網(wǎng)所承載的多媒體資源，為拓展學(xué)生的視野、豐富教學(xué)素材提供了大量的數(shù)字資源（視頻資源和圖像資源），因此成為中學(xué)地理教學(xué)活動中增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識的重要素材庫。對此，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出：我們需強(qiáng)化信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用［2］。此外，互聯(lián)網(wǎng)信息資源獲取價格低廉也促使不同地區(qū)的學(xué)生享有公平而高質(zhì)量的教學(xué)過程［3］。然而，由于不同教師對互聯(lián)網(wǎng)資源再加工能力的差異，數(shù)字資源在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用千差萬別，逐漸成為了多媒體教學(xué)過程中的難點之一。同時，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中獲取的大量信息存在碎片化特征，難以形成完整的知識體系，需要教師提供專業(yè)的知識引導(dǎo)。5E教學(xué)模式通過強(qiáng)調(diào)教師對問題情境的構(gòu)建以及學(xué)生的自主探究過程，既發(fā)揮了教師構(gòu)建學(xué)科知識體系對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而有效避免上述困境。因此，本文以5E教學(xué)模式為基礎(chǔ)理論框架，通過“洋流對地理環(huán)境的影響”專題設(shè)計教學(xué)，探討了信息化背景下5E教學(xué)模式在中學(xué)地理教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用及其教學(xué)策略。……