基于GIS技術(shù)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探析

袁文容

《地理教育國(guó)際憲章2016》這樣描述地理對(duì)教育的貢獻(xiàn)：“受過地理教育的公民能夠理解人與人的關(guān)系，也能夠理解個(gè)人對(duì)自然環(huán)境和他人的責(zé)任。”“地理學(xué)習(xí)不僅賦予青少年21世紀(jì)的核心素養(yǎng)，而且引入獨(dú)特的調(diào)查工具，如地圖、實(shí)地考察，以及功能強(qiáng)大的數(shù)字通信技術(shù)。” 鄉(xiāng)土地理以學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中要“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。”因此，鄉(xiāng)土地理非常適合開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，進(jìn)行地理實(shí)地考察、調(diào)研等活動(dòng)，從真實(shí)的情景出發(fā)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入調(diào)研，利用GIS技術(shù)更好地將調(diào)研獲取的一手?jǐn)?shù)據(jù)資料可視化表達(dá)和分析，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

一、PBL學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning）是指在特定的時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，以任務(wù)為導(dǎo)向，以小組合作方式解決項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)方式［1］。與傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)相比，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)立足于解決真實(shí)問題，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，更加注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、GIS技術(shù)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

1.滿足地理教學(xué)對(duì)信息化發(fā)展的需要

2018年4月教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，標(biāo)志著教育信息化時(shí)代的到來。2021年12月印發(fā)的《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》指出，“十四五”期間，“國(guó)家將推進(jìn)信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)融合的教育教學(xué)變革。”作為初中基礎(chǔ)學(xué)科，地理教學(xué)應(yīng)依托于地理信息技術(shù)（GIS）的發(fā)展，努力將知識(shí)資源數(shù)字化，平面資源立體化。……