基于地理信息技術的“行為體驗式”教學實踐研究

游婉婷

一、“行為體驗式”教學與地理信息技術

1.“行為體驗式”教學

《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》提出了“行為體驗”的教學實踐，意在強化學生參與學習的過程，如演示、實驗、制作、調查、小組合作探究等，力求學生在“動中學”“做中學”。強調關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過創設情境、實驗環節、素材搜集等學習方式，增強學生的學習能力、增進學生的溝通能力，改變學生的傳統學習方法，實現知識傳承、能力發展和態度與價值觀統一。讓學生在實踐中感知地理現象，通過“行為體驗”解決教學問題，創新學習模式，發揮團隊意識。

2.地理信息技術應用

地理信息技術軟件的出現，給各行各業帶來了全新的發展契機，對于地理教育活動也不例外。地理信息技術軟件給現代化的教學提供了一個良好的平臺和知識分享環境，相比傳統的教學，地理信息技術軟件應用突破了地理教育中的地域和知識限制，能夠通過多種教學方式提供教學內容，是學生了解整個世界以及地球的重要途徑。因此，利用信息技術手段創新培育地理學科核心素養的學習方式成為新一輪高中課程改革中地理學科的基本理念之一。將信息化新教學手段應用于高中地理課堂中的教學模式，不僅可以培養學生數字化能力與讀圖能力，還能引導學生在不同情景下解決地理問題，落實地理核心素養這一教學目標。

自《普通高中地理課程標準（2017年版）》提出人地協調觀、區域認知、綜合思維、地理實踐力以來，“核心素養”研究逐漸成為地理教育教學研究的主旋律。……