初中地理成績對高中生選科地理的效能

楊冰冰 廖善剛 劉若凝 徐吳暇

地理是一門具有“低開高走”特點的學科。初中知識簡單淺顯，呈現出“高趣味、低難度”特點，學生得分普遍較高。高中知識專業性、邏輯性強，難度增加。針對地理“低開高走”特點，初中地理成績能否成為影響高中生選科存在疑問。為此開展“地理成績對高中選科地理效能”實驗，研究初中地理學業水平能否反映高中選科地理學生的真實水平，從而判斷初中地理成績能否成為影響學生選科地理的重要依據。

一、初中地理成績對高中生選科地理影響大

本研究調查對象為山大附中實驗學校高一年級選擇地理的學生，學校生源主要為本區及周圍農村地區，少量學生來自其他區縣。該校已在高一下學期開學初完成選科分班。本次調查共發放問卷297份，回收290份，剔除未作答問卷12份，最終有效問卷278份，有效率93.6%。調查時間為2022年4月25日。

結合現實與其他研究，列出9項學生選科地理時的參考因素，學生根據自身情況回答，并根據重要程度標注序號1～9。重要程度第1位賦值9分，重要程度第2位賦值8分，依次類推，得出9項因素重要程度比重（圖1）。通過調查可知，地理選課成績參考占比高，高一上學期地理成績貢獻率63.95%，初中地理成績貢獻率36.05%。

二、實驗設計與結果

1.實驗內容

實驗開展時間為學生學習交通單元內容后。問卷發放297份，回收297份，剔除未作答問卷4份，最終有效問卷293份，有效率98.6%。

實驗1選取各地區初中學業水平考試中涉及交通單元的題目，20道選擇題組成一套試題。已剔除簡單直白題目，試題質量有一定保障。初中學業水平考試的內容、形式是模擬題經常模仿的對象，所以該套試題成績可代表學生初中地理交通單元成績。實驗2選取考查交通單元的高中學業水平考試題、難度較小的高考題目，20道選擇題組一套試題。交通單元是初高中階段都需學習、單元性顯著的內容，且該單元內容具有表層理解容易、深層推理困難的特點，部分學生機械的學習方式能應對初中地理考試，不能自如應對高中地理考查。

2.實驗結果

實驗1交通單元試卷完成后，利用SPSS23.0對其進行信度檢驗，克隆巴赫系數為0.235<0.7。根據該數據公式計算原理，若再次利用類似題目考查學生，學生得分與本次得分差異大。說明該試卷沒有信度，不能檢驗學生真實水平。對具體題目得分與總分進行相關性分析，所有題目與總分的皮爾遜相關性均大于0.05，說明具體題目與總分相關性不強。5題、6題、8題、12題、18題、20題正確率達95%以上，對學生幾乎無區分度。此外，通過主成分分析，有9個主成分，貢獻率總和只有55.588%，再次表明該套試題不能反映學生交通單元真實學習水平。

為進一步驗證初中地理學業水平考試能否反映學生高一階段真實水平，在實驗1初中交通單元20道選擇題的基礎上，再次選取各地區初中學業水平考試中涉及交通單元的題目15道，組成35道選擇題的一套試題。利用SPSS23.0得出結果（表1）。

實驗2高中階段交通單元試卷完成后，利用SPSS23.0對其進行信度檢驗，克隆巴赫系數0.994>0.7，可信度高。所有題目得分與總分的皮爾遜相關性均小于0.05。對其進行主成分分析，只有一個主成分，其方差百分比99.782%，所有題目貢獻率都達到0.996以上，能較好反映交通這一指標。學生平均得分13.909，難度為0.69。綜合以上數據，高中學業水平試題與難度適宜的高考題能有效反映學生交通單元學業水平。

三、原因分析與建議

1.原因分析

由于初中地理自身特點以及隨著學生不斷進步，初中地理成績并不能非常有效反映高一學生學業情況。首先，初中題目較為簡單，許多省市在初二進行初中學業水平考試。初二階段學生認知水平較低，題目難度設置較低。高一學生知識水平、認知能力得到提高，再利用初中水平考試進行評判則失去考查意義。其次，選擇地理學生初中地理成績本身處于中上水平，初中地理試題難度對于他們而言較低，利用初中地理成績區分優等生并不可取，也不能反映高中階段學業水平。最后，中考著重考查知識，對地理思維考查題目較少，對地理水平較高學生分選性差。這由義務教育性質決定，即普及教育而非選拔性。所以初中地理成績對高中選課地理效能低，不能成為選考地理的重要依據。

2.建議

對選科學生而言，需認清初高中地理特點，選科時可適度參考。對于已選地理學生，需注意初中過渡到高中地理的學習方式轉變。如交通單元，機械學習方式能較好應對初中地理，但高中地理考查基礎知識學習的同時更注重邏輯性考查，機械學習方式并不能有效應對。

對教師而言，隨著初中地理核心素養提出，為做好初高中地理銜接，初中地理教師在選擇地理模擬題時，可降低對純知識的考查，適當選取考查地理邏輯的模擬題。高中學業水平測試題、高考題目能較好反映學生真實水平，這要求高中地理教師提高測試題目質量，確保試題能反映學生真實水平。同時，及時反饋學生測試結果，使學生選科決策更科學嚴謹。

此外，一些學校過早分班，學生會過多參考初中地理成績。過早分科，不利于學生對自身地理能力的正確把握，從而不利于學生發展。所以對學校而言，遵循學科特點與研究規律，引導學生科學選科，切勿急于求成，避免形成新高考背景下的“揠苗助長”。

通信作者：廖善剛