診斷試題命題質量評價和管理建議

彭和強 鄭浩

高考是對學生高中階段學習成果的終結評價。《高考評價體系》中，明確了“立德樹人、服務選材、導向教學”的核心價值和功能。其中“導向教學”意為：高考要為高中一線教學指明方向。

診斷考試是地方教育管理部門對學生高中特定時段學習效果的過程性評價。過程性評價對一線教學也有著極其重要的導向作用，但卻沒有特定標準可參照。如果診斷試題不能進行有效的考核評價和約束，試題的質量難以得到有效保障，一線教學也就容易迷失方向，這將與高考評價體系中的“導向教學”理念背道而馳。

基于以上思考和分析，試圖找到能夠有效評價和考核診斷考試命題質量的途徑。

一、研究對象和方式

研究對象為綿陽市某年級的93名學生，以歷次考試測試數據為基礎。

因每次考試均按照全市排名劃定A0、A優、B優分數線，且每次劃線人數基本相當，故參照上線情況進行統計分析，具有較強統計參照價值。通過上線人數、超線差值、置信度三方面進行統計分析，能夠較好檢驗診斷考試與高考之間的關聯度，從而檢驗診斷試題質量。

二、診斷考試與高考的關聯度分析

1. 上線人數的關聯度

從歷次考試各層次上線人數看（表1），A0和A優上線人數波動幅度較大；B優上線情況除三診外，均穩定保持在75～76人。

從歷次考試上線結構來看，無論哪個層次的上線人數，高考都與該年級的一診最為接近，說明二者關聯度最強；而三診測試結果與高考差異最明顯，B優上線人數也產生較大差異，說明二者關聯度較差。……