2022年重慶市初中地理學業水平考試試題分析

姜永清 吳亞

2022年4月6日，教育部辦公廳發布《關于做好2022年中考命題工作的通知》，把《義務教育課程設置實驗方案》設定的全部科目納入初中學業水平考試范圍，引導學生認真學習每門課，確保初中教育基本質量?！锻ㄖ访鞔_提出，要積極推進省級統一命題，為此，2022年重慶市初中地理學業水平考試首次統一命題，以促進學生學好每門課，完成國家規定的義務教育學業。在落實“雙減”政策的背景下，在義務教育新課程標準統領下，試題聚焦立德樹人根本任務，以核心素養為導向，突出關鍵能力考查，既科學體現學考評價體系精髓，又符合初中地理教學實際，是重慶市初中地理一線教師的課堂教學指向標。另外，學業水平考試試題難易適中，為實現重慶市全域教育均衡起到較好導向作用。

一、試卷結構

1.考點內容分值比例

全卷由單項選擇題和綜合題兩大題型組成，選擇題共25個小題，共25分；綜合題共5個大題，共25分。具體分值分布如表1所示。

認識全球類題目共4分占比8%，認識世界類題目共12分占比 24%，認識中國類題目共23分占比46%，地理工具與實踐類題目共11分占比22%。

2.具體知識點分布

試題覆蓋面廣，涵蓋認識全球、認識世界、認識中國、地理工具與實踐?？键c分布如表2所示。試題考查方式靈活，試卷在題型與結構、呈現形式與風格、難度設置等方面科學合理。

二、試題特點

1.突出主干，注重基礎知識考查

本次考試覆蓋面廣，難度適中，弱化了單純記憶、機械訓練的內容，重視考查學生對基礎知識、基本技能、基本方法和基本地理思想的理解和運用。

2.圖文結合，注重讀圖能力提升

地圖是地理學習的重要工具，讀圖能力是地理學科核心素養之一。該試題地理圖像豐富、類型多樣，重視對學生運用地圖能力的考查，充分體現地理學科特色。整套試卷共16組地理圖表（圖1），有不同尺度的區域圖、景觀圖、統計圖表、等值線圖等。既考查學生運用地理工具解決地理問題的思維和方法，又需要學生挖掘圖中有效地理信息，運用地理學科思維方法進行分析和推理。

3.貼近生活，注重情境體驗創設

試題材料鮮活，貼近生活，選擇當前熱點話題，與學生生活實際緊密聯系，較好詮釋選題的生活性和情境性。試題材料話題的選取，如選擇題4～6題——神州十三號載人飛船返回艙成功著陸，16～18題——中美高層對話，22～23題——碳中和，24～25題——長沙縣果園鎮鄉村振興，26題——綠水青山就是金山銀山，27題——三孩政策等（圖2）。這些都來自生活中的真實情境或熱點事件，真正體現地理課程“學習對生活有用的地理”“學習對終身發展有用的地理”的基本理念。

4.育人為本，注重核心素養培養

（1）關注生態環境，落實人地協調觀

人地協調觀是一種重要的自然觀和發展觀。構建生態文明建設，實質就是踐行人地協調觀。地理教育應引導學生尊重自然、遵循自然規律，從人與自然協調發展視角審視和評價當下人類活動，讓人地協調觀深入人心。本套試題較好體現生態文明建設理念，如選擇題第22～23題考查植被對碳中和的影響，引導學生關注大氣環境，呵護生態文明建設，提倡低碳生活。第26題體現“綠水青山就是金山銀山”理念，以退耕還林工程為背景，引導學生尊重自然，保護生態環境（圖3）。

（2）以區域為載體，凸顯區域認知

區域認知是一種認識地球表面復雜性的思維方式和能力，要求學生以區域視角看待客觀世界，并依據特定思維模式，恰當運用區域地理方法和技能認識區域、解決區域問題。培養學生從區域視角認識地理環境，樹立因地制宜促進區域發展觀念。幫助學生形成將地理事物和現象置于特定空間加以認識的意識、習慣與思維方式。本套試題將這一理念充分呈現，如選擇題10～12題，考查中東地區的自然資源、氣候特征和農業發展的不利條件；20題分析新疆瓜果甜度高的原因（圖4）；回答這些問題需要從區域特征（如資源分布、人口特點、氣候特點等方面）著手，理解人類活動深受當地自然環境影響，且人類活動也會影響自然環境。

（3）對比評價分析，體現綜合思維

綜合思維是一種認識地理環境整體性的思維方式和能力。綜合思維作為地理學習重要思想和方法，有助于學生從整體角度全面、多視角、動態地分析和認識地理環境。如28題通過中老鐵路聯系的中國云南昆明市與老撾首都萬象的比較，引導考生從多種地理要素之間相互聯系、時空變化的角度加以認識，用綜合思維解決實際問題，形成因地制宜發展經濟的思想，體現地理學科的科學價值（圖5）。

（4）聯系生活實際，考查地理實踐力

地理實踐力是一種在地理實踐活動中表現出的行動力和思維品質。試題增強與學生生活、社會實際的聯系，減少單純記憶、機械訓練的內容，注重考查學生綜合能力。如第5題“東風著陸場選擇在荒漠地區的原因”，第12題“中東地區農業發展的不利影響”，第19～21題“新疆瓜果甜度高的原因”，第26題對等高線地形圖的判讀，重點考查學生讀取圖文資料、獲取有效信息的能力，以及運用已有知識進行分析問題和解決問題的能力。

（5）立德樹人，厚植家國情懷

試題突出立德樹人根本任務，融合豐富思政元素，注重加強對學生理想信念、愛國主義、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質等方面的考查，展示鮮明的時代新貌，立足人地根本關系，激發民族自豪感，樹立生態文明理念，引導學生關注時事，熱愛家鄉，胸懷祖國，厚植家國情懷。例如，第 4～6 題，以神舟十三號載人飛船返回艙成功著陸為案例，展示中國航天科技發展新高度，激發學生民族自豪感。第8～9題考查考生對首都政治中心職能的理解和北京的傳統民居的了解，幫助學生樹立首都意識，提升文化自信（圖6）。

三、試題導向下的教學建議

本套試題充分體現義務教育性質，正確衡量學生達到國家規定學習地理要求程度，為減輕學生課業負擔，強化學生對基礎知識的理解和應用起到一定作用，啟示教師注重對學生學科思維過程和學科方法的引領，培養學生創新能力和實踐能力，突出地理學科素養培養。與《義務教育地理課程標準（2022年版）》提出目標一致，對當前初中地理課堂教學起到很好導向作用。

1.夯實基礎，回歸課本

重視基礎知識和基本技能教學，落實地理學科主干知識?；A知識是形成地理能力的基石，沒有基礎知識，能力提高就無法實現。在開展教學活動前，教師應認真研讀《義務教育地理課程標準》，熟知內容，把握實質。在進行基礎知識復習時，應引導學生將課本作為復習主要材料，對課本進行全面梳理，關注教材中的閱讀材料和復習題。通過對提綱要領的講解，依據《義務教育地理課程標準》要求，精細梳理知識點，明確各章節內容的重點、難點、考點，通過重要知識點訓練促使學生動手動腦，達到強化記憶、掌握基礎知識的目標。

2.注重地理圖像教學，培養學生讀圖、析圖能力

地圖是地理學科的“第二語言”，既是學習地理的重要工具，也是地理知識的重要載體。注重培養學生讀圖、用圖、制圖能力，例如在講解地球儀經緯線時，開展“制作地球儀”活動，在制作地球儀的過程中，繪制大洲大洋輪廓；在學習區域地理時，學生繪制區域地圖，建立空間感。結合學生學情，有針對性地設計地理填充圖進行讀圖、析圖訓練，提升學生獲取、解讀地理信息和有效運用地理信息解決地理問題的能力。

3.聯系生活，注重生活體驗和過程性學習

地理是一門生活性很強的學科，教師要引導學生關注時政、關注生活。在教學活動中，教師應積極創設富有真實性、生活性、思考性、有意義的情境，積極發現生活中的地理課程資源，把生活中對地理教學有積極影響的元素融入課堂，為學生自主學習營造寬松環境。用問題驅動培養學生獨立思考的習慣，是落實核心素養的有效手段之一。重視過程性學習，在日常教學中通過社團活動課，開展跨學科主題學習活動等多學科融合激發學生學習興趣，提升綜合思維能力。

本套試題雖在學生學完即考的情況下命制，但命題者嚴格依據義務教育課程標準科學命題，注重教考銜接，注重培養學生地理核心素養，為落實立德樹人根本任務，全面貫徹國家教育方針，推進地理教學改革，促進地理教師建立新型教材觀、教學觀、學生觀和評價觀做出大膽嘗試。