地理學(xué)史融入高中地理教學(xué)的實(shí)踐探索

梅柏軍 黃雷

一、問(wèn)題的提出

科學(xué)史教育在國(guó)外開(kāi)始較早，20世紀(jì)初，薩頓（George Sarton）開(kāi)始在哈佛大學(xué)教授科學(xué)史。重視科學(xué)史（History of Science）教育是當(dāng)代國(guó)際科學(xué)教育改革的趨勢(shì)之一。袁維新在研究國(guó)外眾多文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出科學(xué)史教育的4點(diǎn)教育價(jià)值：促進(jìn)學(xué)生把握科學(xué)的本質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建；提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的批判精神［1］。李醒民認(rèn)為，科學(xué)史有認(rèn)知價(jià)值、方法價(jià)值、教學(xué)價(jià)值、平衡價(jià)值和人文價(jià)值［2］。

作為科學(xué)重要組成部分的地理學(xué)，我國(guó)對(duì)地理學(xué)史教育的研究開(kāi)始較晚。通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)中輸入關(guān)鍵詞“地理學(xué)史”或“HPS（科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)和科學(xué)社會(huì)學(xué)）地理”檢索，可以發(fā)現(xiàn)與地理學(xué)史教育相關(guān)的文章數(shù)量較少［3］，目前的研究?jī)?nèi)容有地理學(xué)史的現(xiàn)狀調(diào)查研究、價(jià)值研究、教材及教材對(duì)比研究、地理學(xué)史教學(xué)研究，張家輝，袁孝亭［4］探討運(yùn)用地理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的策略及價(jià)值是一項(xiàng)具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的課題，并認(rèn)為地理學(xué)史教育可以促進(jìn)地理知識(shí)的理解、地理學(xué)科能力的發(fā)展、地理方法的獲取、地理思想的形成、地理品質(zhì)的養(yǎng)成。梁家偉、何沁書(shū)基于HPG（地理科學(xué)史與地理教育）視角，以新版高中地理人教版必修一、必修二和中圖版必修一、必修二為分析樣本，對(duì)四本教材中HPG內(nèi)容進(jìn)行編碼統(tǒng)計(jì)與對(duì)比分析，深度挖掘兩個(gè)版本教材HPG內(nèi)容的選擇維度與編排體例的特點(diǎn)［5］。

2017版地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，即具備家國(guó)情懷和世界眼光，而地理學(xué)史教學(xué)成為其達(dá)成方式之一。……