李懿淼



鄉土是學生生活和成長的地方。鄉土資源中蘊藏著大量的地理教學資源,既有區域的地理位置,也有自然地理事物,如地形、氣候、水文、土壤、生物的特征及其相互關系,還有人文地理事物,如人口、城鎮、工農業生產、交通運輸、名勝古跡、名人軼事、地域文化等。雖然鄉土資源復雜多樣,其內涵也在不斷擴展,但是鄉土資源卻是真實的教學情境。在地理教學過程中,教師應培養學生正確認識人類與環境的相互關系的人地協調觀,學會用辯證和發展的眼光看待鄉土資源。上海在自然地理方面可供挖掘的資源較為缺乏,但人文資源卻非常豐富,新教材在內容的編排上也加入了一些鄉土資源,但由于教材的普適性和選材的典型性等特點的限制,將上海的鄉土資源融入地理教學還有待進一步開發。
《普通高中地理課程標準(2017年版)》(以下簡稱“新課標”)中提出:鼓勵地方和學校結合當地的實際情況,開設與地理相關的地方課程和校本課程,以滿足學生的興趣和個性發展的需要[1]。同時,新課標特別強調地理教學要創設教學情境,尤其是貼近學生生活與社會實際的真實的教學情境。鄉土資源能展現出區域的自然和社會經濟特色,彌補基礎課程普適性的缺點,同時能夠達到展示地方獨特風采和促進學生個性發展的目的,從而有助于校本資源的建設,有助于地理教師專業素養的提升,有助于學生地理核心素養的培育[2]。
一、“水環境……