核心素養視野下的高中地理實踐活動創新設計與實踐

李雪亮

《義務教育地理課程標準（2022年版）》于2022年4月正式頒布，9月實施。新版課標同樣對地理課程性質、課程理念、課程目標、課程內容等進行了詳細解讀，明確“核心素養”取代傳統三維教育目標，成為當前地理課程教學改革發展的指導思想。與三維教育目標相比，以“人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力”統領的地理教育更加具有全面性，更有助于促進學生地理綜合素養提升。

作為一線高中地理教師，筆者近來注重地理實踐活動的設計與實踐。就實踐活動開展的效果而言，“做中學”的教學方式，更有助于深化學生對理論知識的理解，同時促進學生地理實踐能力提升，進而達到發展學生地理核心素養的目標。本文基于地理核心素養視角，探索高中地理實踐活動創新設計與實踐對策。

一、指向核心素養培養的高中地理實踐活動的價值

一是對學生地理學習興趣的激發有顯著促進作用。與局限于教室內的理論知識學習相比較，走出校門的地理實踐活動，更有助于激發學生的地理學習興趣。以“探索氣象奧秘”實踐活動的開展為例，學生在參觀與體驗的過程中，對各種先進的技術嘆為觀止。整個過程，學生興趣盎然，尤其是在體驗氣象儀器使用的過程中，幾乎每一名學生都積極參與其中，可見其學習的興趣和積極性。

二是有助于發展學生的地理核心素養。解析《義務教育地理課程標準（2022年版）》可見，核心素養已經成為新時代教育的統領思想。……