“雙減”背景下初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑

張彬 平亞敏

為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神，切實(shí)提升學(xué)校教育教學(xué)水平，強(qiáng)化規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)， 2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）。作業(yè)作為連接課上與課下知識(shí)轉(zhuǎn)化的紐帶，成為雙減工作的重要一環(huán)，如何更好地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，是教師需要重新思考的重要方面。

一、作業(yè)的內(nèi)涵理解

在我國，“家庭作業(yè)”一詞最早的文字記載出現(xiàn)在先秦文獻(xiàn)《管子·輕重丁》，書中有“行令半歲，萬民聞之，舍其作業(yè)，而為囷京以藏菽粟五谷者過半”， “作業(yè)”有“勞作”的意思；公元19世紀(jì)，德國教育家赫爾巴特提出學(xué)生課后要運(yùn)用和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，家庭作業(yè)成為課上教學(xué)的延續(xù)；《現(xiàn)代漢語詞典》中將“作業(yè)”定義為教師給學(xué)生布置的功課，“功課”是指學(xué)生按照規(guī)定學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能。

二、初中地理作業(yè)的現(xiàn)狀

1.地理作業(yè)形式和內(nèi)容單一

地理作業(yè)形式單一、缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣降低。地理教學(xué)中有較多需要學(xué)生記憶的內(nèi)容，為了落實(shí)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，教師僅根據(jù)考試考點(diǎn)和手中練習(xí)冊來布置地理作業(yè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對課本知識(shí)的掌握。另外，練習(xí)冊上有部分題目相對較難，一部分學(xué)生無法完整解答。

2.地理作業(yè)總量大

為了強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，提高考試成績，教師會(huì)通過題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量的地理作業(yè)，這些地理作業(yè)沒有經(jīng)過系統(tǒng)分類和篩選，導(dǎo)致重復(fù)考查地理知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。……