基于“三點(diǎn)兩線一面”的地理課堂教學(xué)策略探究

唐麗 劉智慧 李璐陽

地理學(xué)是研究人類生存的自然環(huán)境，以及人類與自然環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科［1］，其鮮明的課程特性確定了其獨(dú)具特色的課堂教學(xué)方式。隨著地理課程改革與發(fā)展，中學(xué)地理課堂教學(xué)逐漸打破傳統(tǒng)模式，融入新時(shí)代背景下“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”“學(xué)科素養(yǎng)”“課程思政”“全面發(fā)展”等新理念、新思想。課堂教學(xué)作為學(xué)校進(jìn)行地理課程教育的重要環(huán)節(jié)，如何提高其效率，提升其地位，提高其被重視程度，成為地理課堂教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)與追求。在地理課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)一直是不可或缺的重要組成元素，但傳統(tǒng)地理教學(xué)課堂未將這類要素的育人功能、育人價(jià)值充分體現(xiàn)出來，沒有實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)系統(tǒng)元素的有機(jī)融合。因此，以學(xué)校開展的地理課堂教學(xué)為主要場域，結(jié)合當(dāng)前地理教學(xué)新理念，構(gòu)建教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)在地理課堂教學(xué)系統(tǒng)中的新內(nèi)涵，并以此為依據(jù)，形成“三點(diǎn)兩線一面”地理課堂教學(xué)思維模式。同時(shí)，遵循該思路模式厘清地理課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并針對這些問題提出建設(shè)性意見與改進(jìn)策略。這對于提高中學(xué)地理學(xué)科的地位具有重要的價(jià)值和意義，活化了地理課堂教學(xué)，去除“滿堂灌”“講教材”等地理課堂教學(xué)刻板印象。

一、“三點(diǎn)兩線一面”地理課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

1.模式構(gòu)建

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即有意識地以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等各種教育［2］。……