傳統文化走進高中數學課堂的途徑探究

許少剛

摘 要：在現代社會，傳統文化知識的教育與教學難以滿足學生的實際需要，容易讓學生在學習過程中產生較大的學習負擔和壓力，無法促進學生整體學習質量和效果的提高。高中數學知識比較復雜，學生課堂知識內容的學習容易遇到諸多阻礙，難以提升學生的整體學習效果，甚至會讓學生在學習過程中失去數學知識探究的興趣。課堂教學需要教師站在核心素養教學的角度進行數學課堂教學創設，目前，傳統文化知識在數學課堂中的滲透較少，許多教師自身缺乏傳統文化知識儲備，課堂教學僅僅關注數學知識內容的講解，忽略了對學生各方面知識的探究教育，從而也就導致了學生整體學習效果難以得到提升。將傳統文化知識滲透在高中數學課堂教學中，需要教師根據學生實際情況適當將兩者進行融合，潛移默化中幫助學生掌握傳統文化知識，提升學生的數學學習效果。本文通過對高中數學課堂現狀進行分析，提出在數學課堂中滲透傳統文化的策略。

關鍵詞：核心素養 傳統文化 高中數學 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.026

核心素養教學背景下，需要教師合理進行課堂教學環節設計，教師在教育教學過程中要注重抓住學生的主要學習方面，合理進行課堂教學環節的設計和補充，根據學生的實際情況落實教學研究分析，從而提升學生的整體學習效果，促進學生自身學習能力的提高。數學課堂要注重進行教學模式的創新，幫助學生在學習過程中掌握所學知識，滿足學生的整體學習和發展需要，從而可以促進學生的進步和成長?！?br>