在小學數學教學中滲透數學傳統文化的策略分析

劉祿祿

摘 要：數學傳統文化是經過演化而匯集成的一種反映中華民族悠久歷史和數學發展的知識積淀，作為教師，需要在教育行業中傳承和發揚優秀數學傳統文化。在小學數學課堂中教師需要融合數學傳統文化，激發學生對數學傳統優秀文化的興趣，以此提升學生對數學知識的領會水平。本文主要研究了數學傳統文化在小學數學教學課堂中滲透的策略，意在讓學生通過了解數學傳統文化加強對數學知識的了解程度，提高數學綜合素養。

關鍵詞：數學傳統文化 小學數學 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.020

學生在小學階段正處于知識啟蒙時期，初步形成了對社會文化的判斷能力，教師需要充分引導學生學習歷史文化，提高個人的理解能力。因此，教師在小學數學教學的過程中需要結合數學傳統文化，提高學生的文化自信心和學習責任感。同時，為了激發學生對數學學科的學習興趣，教師需要積極利用數學傳統文化活化枯燥的數學課堂，讓學生在了解數學傳統文化的基礎上深化對數學知識和原理運用的學習動機，有效提高個人的數學文化理解能力，進而自覺消化和創新數學相關知識。

一、小學數學教學中滲透數學傳統文化的重要意義

在學科素養培養的教育背景下，教師需要重視學生中華優秀傳統文化的教育，培養傳承中華優秀傳統文化、提升個人數學學習能力的新時代中國少年。數學作為一門集抽象性、邏輯性、科學性為一體的學科，教師必須將數學傳統文化滲透到教學之中，同時結合學科特點引導學生在數學傳統文化的學習過程中挖掘個人內在的邏輯思維，從而在此過程中將吸收知識這一無意識的行為變成個人自發的活動。……