在中職數學教學中融入思政元素的嘗試

【摘要】本文結合教學實例論述在中職數學教學中融入思想政治教育的途徑，認為教師可以挖掘數學史、日常生活、熱點時事以及中華傳統文化中的思政元素并將其融入課堂教學中，凸顯數學課程的育人功能，有效推進課程思政建設。

【關鍵詞】中職數學 課程思政 數學素養

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）05-0043-03

根據《中等職業學校數學課程標準》的相關要求，中職數學課程以促進學生數學學科核心素養發展為導向，課堂上通過創設情境引入新知識，激發學生興趣，通過發現問題、分析問題、解決問題的課堂教學程序，使學生具備數學思想、掌握數學方法；課后注重將鞏固新知和延伸拓展相結合，鼓勵學生自主學習，提升教學效果。數學是其他學科的基礎，是現實生活中解決問題的重要工具，通過學習數學，學生的數學學科核心素養獲得提升，他們初步學會用數學眼光觀察世界、用數學思維分析世界、用數學語言表達世界，為職業發展和終身學習奠定良好的基礎。全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，也是提高人才培養質量的重要任務。本文結合教學實例，闡述在中職數學教學中滲透思政元素的策略，努力做到全方位、全程、全員育人，讓“教”與“學”融為一體。

一、利用數學史中的思政元素增強學生的學習興趣

中職生的數學基礎普遍薄弱，他們大多缺乏學習數學的興趣和主動性。教師挖掘數學史中的思政元素并將其引入課堂教學中，既可以有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和學習動力，又可以有效推動中職數學課程思政建設。……