“兩個結合”視域下高校輔導員提升政治引領力路徑研究

嚴威　許通

摘 要：在傳統思想政治教育課堂效果弱化、高校輔導員核心素養參差不齊、大學生思想觀念發生變化的現實情況下，提升高校輔導員政治引領力的重要性不言而喻?！皟蓚€結合”是高校輔導員提升政治引領力的必由之路，為高校輔導員提升政治引領力提供了行動指南和實踐指引。在“兩個結合”視域下，聚焦核心能力建設，把握新時代思想政治教育工作規律，占領思想政治教育新陣地，是高校輔導員提升政治引領力的有效路徑。

關鍵詞：“兩個結合”；高校輔導員；政治引領力

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常管理工作和思想政治教育工作的組織者、實施者?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規定》明確將思想理論教育和價值引領作為高校輔導員的一項主要工作職責，可見，高校輔導員角色具有鮮明的政治屬性。

一、高校輔導員提升政治引領力的現實挑戰

高校輔導員作為開展大學生思想政治教育的主體，需要持續提升政治引領力。傳統思想政治教育課堂效果弱化、高校輔導員核心素養參差不齊、大學生思想觀念發生變化，使得高校輔導員的政治引領力面臨新的現實考驗。

（一）傳統思想政治教育課堂效果弱化帶來的挑戰

在傳統的思想政治教育課堂中，教育者往往以思想權威的身份對被教育者施加影響，大學生只能被動接受。在互聯網時代，信息獲取越發便利，大學生可以便捷地將教育者傳達的信息與海量的網絡信息進行對比，不再無條件接受教育者傳達的信息，導致灌輸式教育模式失效。相比枯燥無味的傳統思想政治教育課堂，各類自媒體能通過多樣的媒體形式和先進的技術手段輸出多元價值觀甚至錯誤思想，使大學生在價值選擇中迷失自我，從而弱化課堂效果，削弱思想政治教育課堂的主渠道作用，降低傳統思想政治教育對大學生的積極影響。

（二）高校輔導員核心素養參差不齊帶來的挑戰

高校輔導員的核心素養直接影響高校思想政治教育工作的質量，甚至影響我國高等教育的整體質量。從高校輔導員的制度設計、評價標準和目標導向出發，高校輔導員的核心素養大致可以分為政治素養、專業素養和職業素養三個方面。有學者針對部分大學生和高校輔導員開展了高校輔導員政治素養、專業素養和職業素養方面的調研。調研結果顯示：在政治素養方面，僅有7.9%的大學生認為高校輔導員對其“三觀”影響較大，有部分高校輔導員沒有把政治引領者角色放在首位；在專業素養方面，僅有42.3%的高校輔導員具有心理咨詢、就業指導、生涯規劃等方面的資格證書，且超過91.7%的高校輔導員沒有較強的理論研究能力；在職業素養方面，高校輔導員隊伍流動性較大，且有不少高校輔導員并非畢業于思想政治教育專業，其日常事務性工作繁雜，職業素養有待進一步提升。

（三）大學生思想觀念發生變化帶來的挑戰

在改革開放背景下，社會主義市場經濟取得了顯著成就，但一些負面影響也沖擊著大學生的思想觀念。市場經濟是圍繞經濟利益運行的，在這種情況下，“三觀”尚未成型的大學生更容易趨向功利化和自私化，導致拜金主義、享樂主義和個人主義等不良風氣蔓延，政治信仰、傳統道德、集體主義、社會主義核心價值觀的規范作用被削弱。伴隨著知識經濟的持續深入發展，大學生更注重學習專業知識，強調物質財富創造，崇尚物質力量，輕視思想力量，忽視政治信仰。另外，手機、電腦等電子設備的普及和大學生中獨生子女比例的增加，使得“非人格化”的網絡交往增多，現實情感交流減少，大學生呈現出一定程度的社交欲望低、社交能力弱的人際關系障礙，從而增加了思想政治教育工作的難度。

二、“兩個結合”視域下高校輔導員提升政治引領力的邏輯闡釋

2021年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上提出，“把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”（簡稱“兩個結合”）。“兩個結合”豐富了馬克思主義中國化時代化的基本內涵，開辟了馬克思主義中國化時代化的新境界。在歷史、理論、實踐層面，“兩個結合”對高校輔導員提升政治引領力具有重要意義。

（一）歷史邏輯：“兩個結合”是高校輔導員提升政治引領力的必由之路

我國于20世紀50年代初制定的《關于全國工學院調整方案的報告》指出，要建立政治輔導員制度，選任政治輔導員主持政治學習和思想改造工作。1953年，清華大學率先試點設立“雙肩挑”政治輔導員制度，并在全國高校推廣。1961年中共中央批準試行的《中華人民共和國教育部直屬高等學校暫行工作條例》第一次提出設立高校專職政治輔導員。2004年，中共中央、國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》將“政治輔導員”更改為“高校輔導員”，使得高校輔導員的職能由單純的思想政治教育拓展為思想政治教育、學生事務管理和學生發展指導。黨的十八大以來，《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》相繼出臺。高校輔導員制度的改革，考慮了高校的具體實際，吸納了中華優秀傳統文化，始終圍繞、聚焦、服務于提升高校輔導員的政治引領力，其政治引領者的第一屬性從未改變。

（二）理論邏輯：“兩個結合”是高校輔導員提升政治引領力的行動指南

提升政治引領力的主體是高校輔導員，客體是大學生，著力點在思想政治教育工作。高校輔導員的思想政治教育工作的主要任務是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系教育大學生，引領大學生堅定共產主義理想，擁護中國共產黨的領導，為社會主義現代化建設貢獻力量。高校輔導員要注重思想政治教育工作的時代化，將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，讓思想政治教育工作滿足不同歷史階段的政治需要；要注重思想政治教育工作的中國化，不能簡單套用馬克思主義經典作家設想的“模板”或其他國家的社會主義實踐經驗，注重吸收中華優秀傳統文化，將馬克思主義基本原理同中華優秀傳統文化相結合?？梢哉f，“兩個結合”是高校輔導員提升政治引領力的“指南針”。

（三）實踐邏輯：“兩個結合”是高校輔導員提升政治引領力的實踐指引

我國高校輔導員制度源于蘇聯的政治指導員制度和少先隊輔導員制度。蘇聯設立這兩項制度的目的在于強化軍隊和少先隊的思想政治教育工作，但是，蘇聯高校實行校長負責制，不設黨委，也無高校輔導員制度。新中國成立初期，國家為加強大學生思想政治教育，建立了高校輔導員制度，這是一種制度創新。我國高校輔導員制度從無到有，是“兩個結合”在高校輔導員隊伍建設中的生動實踐。作為大學生的政治引領者，高校輔導員要引導大學生堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，引導大學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興夢想，努力挖掘中國特色和中華優秀傳統文化。中國特色社會主義理論體系越完善，“兩個結合”的內涵就越豐富，對高校輔導員提升政治引領力的指導意義就越大。

三、“兩個結合”視域下高校輔導員提升政治引領力的路徑建構

大學生正處于人生的“拔節孕穗期”，如任其“野蠻生長”而不加以“精心栽培”，“長勢”就會參差不齊。為發揮好高校輔導員的“園丁”作用，必須強化高校輔導員核心能力素養，把握思想政治引領新規律，打造思想政治教育新陣地。只有這樣，才能在做好大學生思想政治教育工作的同時提升高校輔導員的政治引領力。

（一）夯實基礎，聚焦高校輔導員核心能力建設

“兩個結合”決定了高校輔導員既要做能把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的思政導師，還要做能把馬克思主義基本原理同中華優秀傳統文化相結合的文化導師。作為思政導師，高校輔導員需要具備理論素養和政治素養。在理論素養方面，高校輔導員要掌握馬克思主義基本原理，研究馬克主義中國化時代化的理論成果。只有這樣，才能從根本上解釋中國的實際問題，才能用中國化時代化的馬克思主義理論引領、說服、爭取大學生，才能讓大學生樹立馬克思主義信仰。在政治素養方面，高校輔導員要堅定正確的政治立場和理想信念，落實立德樹人根本任務，引領大學生為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。作為文化導師，高校輔導員需要具備文化涵養和個人修養。在文化涵養方面，高校輔導員要熟知中華優秀傳統文化，傳承和發揚中華人文精神。中國特色社會主義植根于中華文化沃土，只有將中華民族傳統美德、中華文化核心理念等融入思想政治教育工作中，才能將大學生引導到中國特色社會主義的正確軌道上。在個人修養方面，高校輔導員要敬業愛生，履職盡責，用自己的言行影響和引導大學生。高校輔導員只有注重提升自身能力素質、道德品行和工作作風，才能引領大學生聽黨話、跟黨走。

（二）講究方法，把握新時代思想政治教育工作規律

高校輔導員要充分認識新時代思想政治教育工作規律，科學地運用規律提升自身政治引領力。一是要堅持以人民為中心的規律。人民的主體地位決定了思想政治教育工作必須堅持以人民為中心的價值取向。高校輔導員要關注大學生的全面發展，注重激發大學生的潛能，以思想政治引領大學生成長，以科學文化引導大學生成才，堅持顯性教育與隱性教育相統一、廣泛覆蓋與分類指導相結合，做到既解決思想問題又解決實際問題，不斷提升思想政治教育工作的感染力和感召力。二是要把握因事而化、因時而進、因勢而新的規律。因事而化要求高校輔導員善于挖掘思想政治教育載體。空洞的說教無法打動大學生，必須以具體案例為載體，引導大學生運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察問題、分析問題、解決問題，才能使思想政治教育工作有聲有色。因時而進要求高校輔導員善于把握工作時機。思想政治教育不可能一蹴而就，不僅要考慮工作時機，還要考慮時代背景。只有抓住關鍵時間節點，及時關注學生思想動態，才能提高思想政治教育工作的針對性和實效性。因勢而新要求高校輔導員善于把握大勢、與時俱進、創新發展。思想政治教育工作要與時代同頻共振，不能因循守舊、脫離實際。高校輔導員必須看到時代發展、社會變革和網絡普及等諸多因素，創新工作方法和話語體系，才能與時俱進地做好思想政治教育工作。

（三）拓展平臺，占領思想政治教育新陣地

隨著時代發展，高校思想政治教育工作的廣度和深度不斷拓展，傳統的思想政治教育課堂、黨團組織等陣地無法全方位滿足思想政治教育工作的需要。因此，高校輔導員要主動占領網絡、第二課堂和“一站式”學生社區等思想政治教育新陣地。網絡是大學生精神生活的主要空間，它占用了大學生大量的課余時間。高校輔導員要提升網絡素養，整合網絡育人資源，創新網絡思政話語體系，開展傳播主流價值的網絡文化創作，將“理論教化”和“觀念內化”嵌入網絡文化作品，將思政語言從“權威范式”向“對話范式”轉換，通過“網言網語”增強網絡思政的感染力和穿透力，將互聯網這個最大變量轉化為育人的最大增量，構建網絡思政育人新格局。第二課堂是第一課堂的補充與擴展，它突破了傳統課堂的時空限制，更加突出實踐教育作用。為保障第二課堂的有效開展，高校輔導員要建立第二課堂長效機制和評價體系，與專業課教師協同育人，實現第一課堂和第二課堂的聯動互補，讓第二課堂成為思想政治教育的實踐舞臺?！耙徽臼健睂W生社區是生活空間、學習空間、服務空間和文化空間的新型聚合體，是高校思想政治教育工作的前沿陣地。高校輔導員要更新學生社區育人理念，推動育人資源下沉學生社區，在學生社區生活環境治理、學習風氣培育、服務水平提升、文化氛圍營造等方面下功夫，開展德智體美勞全方位教育，打通思想政治引領的“最后一公里”。

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責編：瀚 海

基金項目：2022年廈門大學學生工作研究課題“新時代高校輔導員提升政治引領力的路徑研究”（編號：2022XN06）；2021—2022年度廈門市社會科學大學生思想政治教育研究重點項目“‘兩個結合視角下的高校思想政治工作路徑探析和創新研究”（編號：XMSKLLZD21-02）

作者簡介：嚴威（1991— ），男，廈門大學電子科學與技術學院講師，研究方向為思想政治教育；許通（1993— ），男，廈門大學電子科學與技術學院助教，研究方向為思想政治教育。