文化陶冶與社團特色并行的育人模式探索

井娟娟

【摘要】通過科學謀劃校園文化建設，以豐富的校園文化陶冶青少年的身心，以趣味性的社團活動為抓手，開展豐富多彩的課外藝術、科技、體育、勞動教育等學生社團活動，使學生在德智體美勞各方面得到健康全面的發展，是當下中小學落實“雙減”政策的重要內容，是實現立德樹人根本任務的重要途徑。

【關鍵詞】文化陶冶；青少年；社團活動；立德樹人

“雙減”政策的提出，為糾正中小學單一的課堂教學模式和學生發展評價模式開辟了廣闊的道路。因為中小學生的智慧、審美情趣和道德感的形成與發展，不是單獨依靠課堂教學就能順利實現的，它必須依托豐富多彩的校園文化建設和有計劃性地開展趣味性的學生社團活動方可實現。校園文化建設和課外藝術、科技、體育、勞動教育等學生社團活動的開展，使課堂中學生不再處于被動的學習狀態，課后也不需要參加大量的學科類培訓班，學生擁有了更為自主的學習發展空間，能有效避免學生出現沉迷網絡游戲等不良嗜好，豐富的校園文化、賦予個性色彩的學生社團活動，充實了學生的課余生活，豐富了課后服務的內容，促進學生身心健康發展。

一、校園文化建設和學生社團活動的意義

西寧市第七中學有著五十多年的輝煌辦學歷史，學校秉承“勤奮、守紀、求實、創新”的校訓，堅持“育人為本、特色發展、和諧共進”的辦學理念，使學校充滿了生機。隨著“雙減”政策的落實，學校更注重在學生的德、智、體、美、勞五育并舉全面發展上下功夫，并提出“各美共美和諧發展”理念，由此學校開辟了歷史文化長廊、和諧號祖國發展成就列車、科技藝術館、體育館、學生美術藝術工作坊，增設校園勞動園等第二課堂文化活動室（館、區），作為學生社團活動的場所，使學生的學習壓力得到了緩解，在大力加強校園文化建設的同時，以學生相同或相近的興趣、愛好、特長為依據，尊重學生意愿，以自主報名方式設立藝術、科技、體育、勞動教育等24個社團，為學生創造更多課后自由、自主發展的空間，以更好地發揮學生參加素質教育過程中的主動性和積極性，有益于學生滿足自我需要的同時，通過廣泛的渠道來增長知識、活躍思想、啟迪思維、調節情緒、發展個性、鍛煉才干，促進學生身心素質的全面提高。

二、開展校園文化建設和學生社團活動的原則

西寧七中作為西寧市屬重點中學，在“雙減”政策下學校十分重視學生的藝術教育工作，無論是校園環境和社會知名度都有著得天獨厚的條件，這為創設各類藝術社團提供了廣闊的發展空間，如繪畫、書法、陶藝、舞蹈、合唱、古箏等社團的開設得到了社會文藝團體和知名專家學者的大力支持，學校聘請了省內外知名畫家、中國音樂學院教授等作為兼職教師給學生授課，還為學生創造各種表演、參賽的機會，同時開展藝術社團活動等，不僅提高了學生的藝術興趣愛好，也激發了他們的審美情趣、藝術感受力、鑒賞能力，提高了學生的藝術表現力，為學生搭建了展示才華的平臺，繁榮和豐富了校園藝術文化。

1.堅持社團環境藝術性原則。校園文化是廣大師生在特定的環境中創造的一種與社會環境和時代緊密相關，又具有校園特色的人文氛圍、校園精神。學校社團成員一是長期在校外接受藝術培訓的學生；二是有興趣愛好、有某種特長的學生；三是班級選撥出來的優秀學生。這些學員組成更加專業化的社團，促使他們通過參加社團相互學習，共同進步。

如美術教室為充分張揚學生的個性，發動美術社團的學生參與教室的布置設計，引導學生使用不同的繪畫材料進行形式多樣的美術創作，利用素描、水彩、油畫棒、水墨、手工、干花、綠植等，讓教室的每一塊墻壁、每一個角落都能為美育“說話”，使得學生在更好的藝術氛圍中受到潛移默化的審美影響，不斷提升其藝術審美素養。古箏、書法、圍棋教室的精神內核旨在“弘揚傳統文化，傳承中華文明”，無論是設計風格的雅靜樸素，或是詩情畫意，無不彰顯“棋趣導人，琴韻育人，墨香潤人”的文化特色，讓學生學習感悟中華民族幾千年沉淀下來的美感理念、人文精神、傳統美德，豐富其課余精神生活。社團活動是校園中的靚麗風景線，在一個個團結友愛的社團當中，學生團結合作、敢于創新、勇于探索、熱愛科學，擁有發現美、欣賞美、創造美的眼睛。

2.堅持社團活動公益性原則。學校社團的公益性是校園文化建設的重要組成部分，有計劃地開展學生社團活動，可以使學生的社會服務意識、與人合作的精神和融入社會的能力均得到不同程度的鍛煉與提高。“綠風社團”通過引導學生參加務農學農活動，在農林和生物教師的指導下親手種植蔬菜，澆水、施肥，并記錄好生長、發芽、成熟、結果的相應過程，不僅有利于學生了解農耕文化，更是體會田園辛勤勞作，傳承農耕文明的重要教育手段和途徑。“科技社團”是學校大力打造的一個公益性社團，無論是從資金投入還是開展活動，均體現了促進學校科普工作發展的目標，學校與科技館合作，實行“科技館進校園”，充分發揮資源共享，把科技館搬進校園，讓學生在實踐中學習，在體驗中創新，增進學生愛科學、學科學的愿望。

3.堅持社團活動立德樹人原則。校園社團文化建設是否繁榮，是否符合青少年身心發展的特征，衡量的最高標準是其立德樹人功能是否得以實現。因此學校要精心謀劃，不斷提高青少年學生社團活動的層次和影響力，充分發揮社團學生在校園文化建設中的主體作用，這是繁榮校園文化的必然選擇和客觀要求，也是學校思想政治教育工作的客觀要求。

社團的建設首先立足于尊重學生個性，提高學生素質，其次是激發學生潛能，培養學生能力。積極健康、豐富多彩的學生社團活動既是鍛煉學生品質、培養學生情操的重要形式，又是成為學生素質拓展的實踐平臺。所以健康有益的社團活動能促進學生政治上的進步、思想上的成熟、文化素質和身心素質的提高，有利于學生的健康成長。

三、校園文化建設和學生社團活動的實踐探索

1.以思想品德教育為核心，設計豐富多彩的社團活動。“育人為本，德育為先”，中學階段是思想觀念、個人志向的轉型期，社團活動需要學生獨立處理解決問題，主動想辦法克服各種困難，將使學生逐步形成穩定的個性心理品質，這對于將來學生步入社會后處理事務、解決問題起到很大的促進作用。首先，要把學生思想品德教育作為社團活動的重要內容來抓。近年來，學校充分利用各種重大節日、創設校園藝術節等形式，有效引導學生社團積極開展以德育為核心的教育活動，弘揚主旋律。如書畫社團開展以“慶七一 童心向黨”為主題的書畫及手抄報活動，旨在弘揚愛黨愛國的思想品德教育。合唱社團將“唱紅歌誦經典”作為每周活動內容，使學生在唱紅歌中受到教育，堅定其理想信念。其次，要強化學生社團的思想政治教育活動的時代性。要堅持社團建設的多樣性和層次性，書畫社團學生創作的“抗擊疫情與愛同行”主題作品遍布校園墻壁與走廊，處處都彰顯學生積極向上的精神面貌。這些學生社團活動成為凝聚各個專業班的紐帶，成為和諧校園文化的風景線。在2021年5月8日，作為西寧七中教育集團“藍調坊”坊主，筆者曾策劃主持一場主題為“紅船上飄來的音畫故事”“藝術中的黨史”系列大型德育活動，邀請省內知名音樂家、書畫家、歷史教師和各個社團的學生同臺演出，美術社團和音樂社團的“感悟音畫說黨史”、融入了文學社團紅色主題的詩詞朗誦、舞蹈社團學生表現民族大團結的民族舞等讓全體師生在音畫的饕餮盛宴中堅定不忘初心、砥礪前行的豪情壯志。并于同年7月在“全國校長美育論壇”中以此為基礎打造了一場主題為“憶百年、藝同行”的師生同臺演出的課例展示活動，深得同行和社會各界的廣泛好評。

2.科學設計社團活動方案，展現學生多方面才能。社團建設是校園文化建設的不可或缺的組成部分，豐富多彩的學生社團活動可以給校園文化建設帶來無窮的生機和活力。因此只有科學制訂社團規章制度及活動方案，通過創辦青少年小記者、環保小衛士、小畫家、小講解員等內容多樣的學生社團，才有利于學生全面發展和健康成長有利于通過學生的才能自我展示，達到自我教育，繁榮校園文化建設的目的。

3.發掘本土文化教育資源，建立特色藝術社團。青海是一個地域廣闊、民族眾多、人文資源環境獨特的少數民族聚居區，生活在這里的各族人民創造了豐富多彩的物質文化和精神文化，較著名的有各種曲藝如花兒、平弦、賢孝等文化。此外仍有如彩陶、堆秀、唐卡等特殊文化遺存。青海的這些文化是歷史的積淀，保護文化遺產就是保護民族的一段歷史，而學校教育又是傳承民族文化藝術教育的重要場所，也是培育和弘揚民族精神的主陣地。基于此，學校義不容辭地承擔起保護、傳承、發揚和繼承民族文化藝術的職責，并相應地設立“河湟文化剪紙”和“縫紉”等特色社團，以此有針對性地開展地域文化、民族服飾文化的傳承，帶領學生進行民族文化藝術的探究活動，有效開展富含本土文化特色的校本課程教學。

4.注重學科交叉，拓展學生的知識結構。豐富社團活動，助力學校美育是我校學生社團活動的一個亮點，它沖破學科間的壁壘，強調學科之間的整合，寓教于樂的校園特色活動使學生體驗到潤物無聲般美的熏陶，發揮了“以美育人，育人以美”的功效。（1）文學欣賞社團與美術社團的學科滲透。語文與美術課可以有機融合，相互輔助，尤其是利用美術語言詮釋文學內容，有利于實現圖文元素的有效組合，使學生獲得更生動的學習體驗。如中學生在語文課本中已學過大量的古詩，我們可以從古詩的意境入手，讓學生去領會中國古代山水畫的意境。如唐代詩人王維的傳世名作《江山雪霽圖卷》的教學，教師可以讓學生通過畫作領略水墨濃淡的巧妙處理表現出的“隔牖風驚竹，開門雪滿山”的意境；再如可以將南宋畫家馬遠的《寒江獨釣圖》與唐代詩人柳宗元《江雪》中的“獨釣”的異曲同工之妙的意境進行對比教學。讓學生理解到中國古代山水畫和古詩之間存在的密切的聯系，讓學生理解藝術形象與作者的精神感情相契合的特點及我國美學中“詩中有畫、畫中有詩”的特點。（2）書畫社團與音樂社團學科滲透。把音樂引入到美術欣賞課的教學中，不僅可以活躍教學氣氛，還有助于學生深刻理解美術作品。例如，書畫社團在給學生進行書法欣賞時，緊緊抓住學生喜歡流行歌曲的心理，播放周杰倫演唱的《蘭亭序》，學生在欣賞音樂、受到音樂熏陶的同時，也感受到了歌詞中講述的東晉書圣王羲之的“天下第一行書”之美，激起了學生對書法作品的興趣。隨之在欣賞書法的同時體驗到了書法家筆墨剛柔相濟、一波三折的絕妙筆意。這樣的沉浸式教學設計，旨在吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，引導學生主動學習。筆者曾針對初三學生設計了一堂《千里江山圖卷》的欣賞課，將中學生喜歡的一位歌手的古風歌曲《丹青千里》作為開篇，清逸悠揚的旋律伴隨著多媒體屏幕上的千里江山畫卷徐徐打開。詩詞音畫的溫雅古風給學生帶來了視聽享受，用這種精心制作的課前導入將一千年前的少年畫家王希孟介紹給學生。并將提前準備好的千里江山圖黑白稿進行拆分打亂順序，將學生分成兩組，一組進行涂色訓練感受青山綠水之美，另一組將涂好色的圖片重新拼接成完整畫面，再進行作品分析，讓學生穿越歷史和一千年前的同齡人去對話，學習歷史文化、感悟中華美學、賦予文化自信，激勵孩子們思考年輕的生命該如何成長綻放。這堂課沒有說教，沒有豪言，是為每一個即將中考的學生設計的一堂美術欣賞課，真正達成了“莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋”的教育成效。

西寧七中作為青海省首個“新時代校園文化先行試點學校”，其文化特色已浸潤到學校管理各個層面，積累了豐富的文化育人經驗。學校在省內“名師名校長工作室”建設規劃、校長培訓、師范生實習、本校教師自愿到省內薄弱學校“定點支教幫扶”等活動中，均將文化育人和特色學生社團的活動經驗作為培訓和幫扶的內容，得到省內兄弟學校的認可。