繪本在親子閱讀中的意義與應(yīng)用對策分析

趙麗婷

導(dǎo)讀：親子閱讀對幼兒的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)非常重要，指的是父母和幼兒共同參與書本閱讀。在這種閱讀活動中，輕松愉悅的環(huán)境輕松有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。從世界教育范圍內(nèi)看，繪本是非常重要的幼兒閱讀材料，有助于幼兒了解外界環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣。在親子閱讀期間充分利用繪本，可以幫助幼兒健康發(fā)展。本文從當前親子閱讀中應(yīng)用繪本的實際情況展開分析，總結(jié)相關(guān)問題，并從親子閱讀及繪本應(yīng)用方面提出有利于幼兒發(fā)展的措施。

我國在長期摸索中逐步確定了全民閱讀的重要戰(zhàn)略，將其看成國家發(fā)展的基礎(chǔ)。從民族進步的層面上看，幼兒是整個民族的未來，也是確保民族前進的重要力量。要想實現(xiàn)全民閱讀這個戰(zhàn)略目標，就需要重視幼兒群體的閱讀興趣培養(yǎng)，在幼兒教育階段培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。我國教育部門頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中對幼兒階段的閱讀教育做出了規(guī)定，要求教育主體應(yīng)當為幼兒提供種類豐富的圖書，并且積極組織親子閱讀活動。幼兒階段的成長環(huán)境決定了家庭閱讀的重要性。2020年，中央宣傳部門發(fā)布了《關(guān)于促進全民閱讀工作的意見》，其中確定了全民閱讀的重要任務(wù)，明確了推動青少年閱讀及親子閱讀對幼兒健康成長和全民閱讀戰(zhàn)略實施的重要作用。

一、繪本親子閱讀對幼兒發(fā)展的影響

（一）繪本親子閱讀是強化親子關(guān)系的重要方法

親子閱讀活動中幼兒和父母之間的交流更加頻繁，幼兒可以直觀感受到父母對自己成長的重要性。特別是幼兒在父母懷中閱讀繪本期間，視野中呈現(xiàn)新奇、充滿各種顏色的畫面，耳邊能聽到父母的聲音，內(nèi)心會感覺世界充滿幸福，有助于提高安全感。繪本閱讀有助于培養(yǎng)親子關(guān)系，強化幼兒和父母之間的心理溝通水平。如在《巫婆的幼兒與女王》的閱讀活動中，第一個出來幫主角解決麻煩的人是媽媽，能促使幼兒學(xué)會對媽媽表示感恩。

（二）繪本親子閱讀活動可以提升幼兒的語言表達水平

一般來說，繪本都是以圖畫為基本材料展開的閱讀教育活動，其中文字少，可以輔助閱讀。同時，繪本是經(jīng)過很多專業(yè)人員精煉之后的結(jié)果，是作者展現(xiàn)內(nèi)在情感的重要方式。幼兒生活中通過各種生活場景可以鍛煉語言表達能力，積累大量詞匯。通過繪本親子閱讀活動可以拓寬幼兒的視野，一定程度上幫助幼兒豐富詞匯量，提高語言表達能力。

（三）繪本親子閱讀活動是強化幼兒想象力的重要方法

對幼兒來說，想象力會隨著自我成長而發(fā)生變化。具體來說，幼兒的想象力可以通過生活中的不同經(jīng)歷不斷積累，生活經(jīng)驗越多的幼兒，個人想象力越豐富。繪本材料可以為幼兒提供更多情感體驗，有助于開拓幼兒的眼界。不同的繪本會給幼兒帶來不同的情感體驗。整體上看，幼兒接觸的繪本種類越多，畫面越豐富，想象力就越強。此外，精美的畫面也可以強化幼兒的審美能力，增加幼兒對故事內(nèi)容的印象，有助于增加幼兒的創(chuàng)造力。格溫·米爾華德在《迷路的大熊》中，利用精美的圖畫完美將其體現(xiàn)。那些生動形象的故事情節(jié)將一些復(fù)雜且難以表述的概念（如友誼、回報、界限感）情境化，能幫助幼兒較好地理解這些理念，快速融入集體，建立良好的同伴關(guān)系。

二、繪本親子閱讀實踐中的問題

（一）父母對繪本親子閱讀的教育價值不重視

從當前親子閱讀的應(yīng)用情況來看，父母的認識并不準確。有些父母提出，親子閱讀就是給幼兒提供書籍，忽視了成人的參與屬性；有些父母提出，親子閱讀僅是早教基礎(chǔ)，有助于強化幼兒的識字能力，這種理解有一定的片面性；有些父母并不理解繪本對幼兒成長的作用，在家庭教育中沒有重視繪本這種教學(xué)素材；有些父母對待幼兒閱讀態(tài)度隨意、不上心，認為幼兒年齡太小，如果條件允許可以參與讀書活動，專業(yè)的繪本價格昂貴，不值得花費大量代價供幼兒閱讀；還有些父母在親子閱讀期間使用的方法不正確，沒有考慮到實際效果，對閱讀期間的心靈溝通不重視。

（二）繪本親子閱讀期間父母的參與程度低

大部分家庭都非常重視親子閱讀，但實際行為上父母受到各種因素的影響很少參與親子閱讀。比如在雙職工的家庭結(jié)構(gòu)中，父母工作時間較長，父母和幼兒交流的時間少，大部分父母只有晚上的時候和睡覺前才有和幼兒互動的時間。但這些時間大部分被家務(wù)及晚餐等時間占據(jù)。在當前社會生產(chǎn)環(huán)境下，父母加班的情況非常頻繁，這也進一步縮減了父母和幼兒互動的時間。有些時候父母的因為工作過于疲憊，但陪幼兒閱讀繪本的時候需要付出更多的心力，這就造成了父母心理上抵觸參與親子閱讀。有的時候父母會存在敷衍的行為參與繪本親子閱讀。

（三）父母使用的方法不當

調(diào)查當前家庭教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，很多父母對幼兒閱讀不了解，親子共讀期間選擇的閱讀方法不合適，造成實際效果較差；有些父母對待幼兒教育問題存在焦慮心理，共讀期間有著非常明顯的功利心，希望提高幼兒對文字的認識能力，喜歡采用單方面說教的方式，并非真正的親子共讀；也有部分父母非常迷茫，不知道如何開展親子共讀，在閱讀過程中沒有重視繪本知識的連貫性，閱讀之后無法針對幼兒感興趣的方向提出問題，更不能通過話語引導(dǎo)幼兒深入了解相關(guān)知識；有些父母直接偏離了繪本原著的范圍，不按照繪本上的文字閱讀，而是按照自己的意愿改變了原本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，添加了更多成年人的思維，這種方法影響了幼兒的思維活性；也有很多父母在挑選繪本的過程中脫離了幼兒的需求，追求數(shù)量，忽視了幼兒的閱讀特征和質(zhì)量。

（四）親子共讀期間繪本選擇不合適

1.對幼兒興趣不尊重，選擇繪本受到成人主觀思想影響

幼兒是獨立的個體，有著自己的興趣愛好。有些父母并不尊重幼兒的興趣，在親子共讀期間忽視了幼兒的興趣愛好，選擇的繪本偏離了幼兒的興趣范圍，再加上引導(dǎo)方式不正確，挑選的材料不適合興趣培養(yǎng)；很多父母存在非常明顯的功利心，挑選的繪本多是文字辨識和科普類型的內(nèi)容，希望提高幼兒的文化成績，達到早教效果。這種功利心造成了幼兒接觸的繪本不符合認知特性和閱讀偏好，進而打擊了閱讀積極性。

2.為了省錢購買盜版圖書

因為繪本市場環(huán)境的影響，正版繪本往往需要幾十元的價格，這讓很多父母望而卻步。同時，盜版圖書的價格非常便宜，基本上是正版圖書的十分之一。因此這些父母為了省錢選擇購買盜版圖書。雖然正版圖書比盜版圖書更貴，但質(zhì)量也不同，不管油墨還是紙張都有著非常大的差異，很容易因為色彩失真、畫面割裂等情況影響幼兒閱讀，甚至?xí)绊懹變旱拈喿x興趣培養(yǎng)效果。《小蝌蚪找媽媽》暈散交融的水墨畫，《九色鹿》五彩絢爛的敦煌壁畫……這些美麗的色彩會在幼兒心中留下美好的印記，購買正版繪本尤為重要。

3.存在兩極化的繪本選擇結(jié)果

很多父母在選擇繪本時憑借主觀思想，并不考慮繪本質(zhì)量和是否獲獎等情況，而是按照自己的喜好隨意篩選，造成幼兒接觸的繪本缺乏經(jīng)典作品，藝術(shù)性及可讀性不理想。同時存在盲從現(xiàn)象，直接按照網(wǎng)絡(luò)中搜索的推薦名單購買，或仿照其他人的購買對象購買。這樣的購買方式花費較高，但真正適合幼兒閱讀的書籍不多。

三、繪本親子閱讀的優(yōu)化措施

（一）注重親子閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)

繪本親子閱讀期間應(yīng)注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的作用，以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣為基礎(chǔ)，積極塑造良好的親子閱讀環(huán)境，提高幼兒的閱讀能力。首先，父母應(yīng)重視環(huán)境對幼兒習(xí)慣的引導(dǎo)效果。幼兒的習(xí)慣及個人愛好并非天生，很大程度上受到后天環(huán)境影響。如果父母喜好閱讀，那么一定程度上可以帶動幼兒熱愛讀書。父母要起到示范作用，在家庭環(huán)境中盡量放下手機，安靜地選擇一本書閱讀。這樣的行為會帶動幼兒模仿，達到言傳身教的效果。其次，注重環(huán)境對幼兒閱讀的牽引作用。在家庭中為幼兒專門設(shè)置一個閱讀場所，比如在書房角落擺放幼兒喜歡的圖書、放一個幼兒專用的沙發(fā)等，為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境。親子閱讀期間父母需要按照幼兒的興趣及教育目的挑選合適的素材，培養(yǎng)閱讀之前的儀式感。

（二）通過規(guī)律性閱讀培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

個人習(xí)慣養(yǎng)成并非短期內(nèi)的結(jié)果，而是長期延續(xù)某種規(guī)律形成的結(jié)果。培養(yǎng)閱讀興趣需要注重習(xí)慣培養(yǎng)。親子共讀期間，父母應(yīng)在固定時間段內(nèi)開展活動，降低外界環(huán)境的干擾，提高幼兒的閱讀深度，有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，將閱讀內(nèi)化到幼兒的一日活動中。同時，這也是提高閱讀效果的重要方法。比如，父母可以選擇每天晚飯后半小時開展親子共讀活動，為幼兒營造輕松愉悅的讀書氛圍，增強親子情感，培養(yǎng)幼兒的閱讀規(guī)律，或在睡前三十分鐘開展共讀，提高幼兒的睡眠質(zhì)量，也可以在睡前培養(yǎng)幼兒的閱讀意識。

（三）注重親子閱讀方法的科學(xué)性

父母作為親子共讀的主體之一，應(yīng)在日常生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識，瀏覽更多圖書來豐富知識，并選擇知名繪本作者的作品展開閱讀，了解不同作者的風(fēng)格。父母需要積極參與幼兒園及圖書館組織的講座，學(xué)習(xí)各種閱讀技巧，按照自身情況選擇合適的指導(dǎo)方式。此外，父母應(yīng)了解自己的幼兒，知曉幼兒閱讀的規(guī)律，考慮不同年齡段對閱讀行為的影響，針對性地選擇合適的親子共讀方法。在共讀期間應(yīng)保持平和的心態(tài)，避免受到功利心的影響，真正為幼兒提供享受的閱讀體驗。繪本親子閱讀活動需要遵從幼兒的心理特征，降低父母對繪本內(nèi)容的主觀解讀和過度干預(yù)，為幼兒提供更多想象空間。閱讀完一本繪本之后需要按照幼兒喜歡的方式講述一遍故事，或通過演繹等方式強化幼兒對故事內(nèi)容的記憶，提高幼兒的理解能力。

（四）科學(xué)選擇繪本

選擇繪本需要遵從科學(xué)規(guī)律。首先，應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，篩選契合幼兒喜好的繪本。不同年齡段的幼兒適合的材料不同，選擇時需要契合幼兒的年齡特征。其次，盡可能挑選名家作品或獲獎作品，這類繪本的質(zhì)量有保障。再次，為了強化幼兒的全面教育，需要注重中西結(jié)合。各國在長期發(fā)展中已經(jīng)形成了特殊的文化和風(fēng)俗，選擇多個國家的作品能拓寬幼兒的眼界，有助于增強幼兒對外界的認知能力。最后，選擇書單時要綜合考慮多個平臺的推薦結(jié)果。隨著繪本閱讀重要性的不斷提高，很多媒體和圖書館都開始推送一些繪本書單。但每一個幼兒都有自己的個性，需要根據(jù)幼兒的實際特征挑選繪本，結(jié)合多個平臺的介紹綜合選擇，這樣選出來的繪本往往可以達到更理想的教育效果。

（五）重視社會資源，積極開展高質(zhì)量的親子閱讀活動

親子閱讀需要下沉到社會的多個場景中，應(yīng)對接全民閱讀戰(zhàn)略，充分利用社會資源。首先，父母可以和幼兒園合作，展開家園共育，共同培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。借助幼兒教師的反饋信息了解幼兒的特點，以幼兒的個性為導(dǎo)向挑選合適的材料，或提供給幼兒入園分享繪本的機會，讓幼兒在交流過程中培養(yǎng)閱讀興趣。其次，親子閱讀活動可以充分借助圖書館及書店等社會資源開展。一般來說家庭內(nèi)藏書有限，為了滿足幼兒的閱讀需求可以積極和有關(guān)機構(gòu)合作，一方面為幼兒提供更多可閱讀的書籍，另一方面為借助專業(yè)化的閱讀環(huán)境提高幼兒的閱讀水平。最后，還可以通過多樣化的讀書會活動等強化親子閱讀效果，彌補家庭親子閱讀活動中的缺陷。充分借助影院等資源將故事演繹出來，通過戲劇等形式強化幼兒的印象。這種方式能帶給幼兒更強的視覺沖擊力，將原本平面繪本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成立體故事，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，起到助力繪本親子閱讀的作用。

四、結(jié)語

在幼兒閱讀期間，繪本閱讀有著非常重要的作用，也是親子閱讀中的重要材料。積極開展繪本親子閱讀活動可以強化幼兒的語言表達能力，有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力，是增進親子關(guān)系的重要手段。在繪本親子閱讀期間可以通過父母的引導(dǎo)，為幼兒提供熱愛閱讀的契機。通過后期的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)強化幼兒的閱讀能力，讓幼兒獲得幸福感和安全感，健康快樂地成長。