支持幼兒探索的繪本教學(xué)策略

周靜微

導(dǎo)讀：繪本教學(xué)是幼兒園教育中一種重要的教學(xué)方式，具有豐富的內(nèi)容和多樣的形式。研究表明，繪本教學(xué)對(duì)幼兒園教育具有重要意義，能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。在實(shí)際操作中，幼兒教師需要注意繪本選材、閱讀方式、互動(dòng)方式等方面的策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文旨在探究幼兒園繪本教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作策略，并從幼兒認(rèn)知和心理發(fā)展的角度，分析繪本教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知和情感方面的影響。

一、繪本教學(xué)的理論基礎(chǔ)

幼兒園繪本教學(xué)是現(xiàn)代教育中的一種重要教學(xué)方式，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，而其理論基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）啟蒙教育理論

啟蒙教育理論認(rèn)為，幼兒教育的核心任務(wù)是幫助幼兒建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)給予幼兒充分的保護(hù)和關(guān)愛(ài)。繪本教學(xué)作為一種啟蒙教育手段，可以幫助幼兒建立正確的思想觀念，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的情感和認(rèn)知能力。

（二）交往式閱讀理論

交往式閱讀理論認(rèn)為，繪本教學(xué)不僅是一種信息的傳遞與接收，更是一種交往與互動(dòng)的過(guò)程。幼兒園繪本教學(xué)中，教師和幼兒之間的交流是十分重要的，只有通過(guò)全面的引導(dǎo)和互動(dòng)，才能使幼兒充分理解繪本內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力。

（三）認(rèn)知發(fā)展理論

從認(rèn)知發(fā)展理論角度出發(fā)，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是由具體形象到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一個(gè)逐漸演變的過(guò)程。繪本教學(xué)具有信息直觀、形象生動(dòng)、情感鮮明等特點(diǎn)，可以幫助幼兒在認(rèn)知演變過(guò)程中更好地理解并掌握知識(shí)。

（四）情感發(fā)展理論

情感發(fā)展理論認(rèn)為，生命的發(fā)展過(guò)程中情感的發(fā)展特別重要，幼兒需要通過(guò)與外界的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。在繪本教學(xué)過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)對(duì)繪本中情節(jié)和角色的感受，激發(fā)自身情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力。

二、繪本教學(xué)的影響

（一）語(yǔ)言能力方面的影響

繪本教學(xué)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，特別對(duì)幼兒的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)方面的培養(yǎng)具有重要意義。

繪本內(nèi)容本身就是非常豐富多彩的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多樣的形式給幼兒演繹表達(dá)。在此過(guò)程中幼兒會(huì)接觸大量的生詞、句型、表達(dá)方式等，這對(duì)擴(kuò)大詞匯量、掌握更多語(yǔ)言表達(dá)形式與詞匯非常重要，能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

每一本繪本的故事情節(jié)設(shè)置、人物形象刻畫(huà)等都是有情節(jié)性、可視性的，這會(huì)大大吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒又通過(guò)教師的引導(dǎo)與豐富多彩的演繹，通過(guò)繪本中的圖畫(huà)和語(yǔ)言理解故事情節(jié)，與故事人物對(duì)話，講述自己的理解，這對(duì)語(yǔ)言理解能力、閱讀能力的培養(yǎng)非常有益。通過(guò)閱讀繪本，幼兒可以提升對(duì)語(yǔ)言的敏感度，促進(jìn)語(yǔ)感的形成。

（二）認(rèn)知能力方面的影響

幼兒可以觀察繪本中的畫(huà)面、人物、物品等，進(jìn)一步提高觀察力和想象力。同時(shí)，和教師的互動(dòng)也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。繪本教學(xué)中的情節(jié)刻畫(huà)和人物塑造都是一種思維活動(dòng)，可以讓幼兒在參與故事情節(jié)的過(guò)程中發(fā)掘問(wèn)題本質(zhì)，培養(yǎng)推理、判斷和歸納等思維能力。通過(guò)對(duì)故事情節(jié)、人物、場(chǎng)景等抽象概念的理解和表達(dá)，幼兒還能逐步形成抽象思維能力，掌握更復(fù)雜的知識(shí)。另外，畫(huà)面和角色形象往往清晰直觀、便于記憶，通過(guò)反復(fù)閱讀，幼兒能逐漸理解內(nèi)容的意義，提高記憶能力。

（三）情感能力方面的影響

繪本的設(shè)計(jì)包含情感元素，通過(guò)感悟與故事情節(jié)相關(guān)的情感，幼兒可以建立同理心，學(xué)會(huì)理解他人的感受、需要和期許，并通過(guò)講述喜歡或不喜歡的故事、人物或事件來(lái)表達(dá)自己的感受，從而提高情感表達(dá)能力和情感管理能力。繪本中的主人公通常會(huì)經(jīng)歷各種不同的困境和挑戰(zhàn)，但最終總能克服困難，迎來(lái)勝利。通過(guò)這些故事，幼兒也能逐漸形成積極樂(lè)觀的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)面對(duì)困難積極樂(lè)觀的思想，通過(guò)自我控制、情感調(diào)節(jié)等技能管理情緒，豐富情感體驗(yàn)。

三、繪本教學(xué)的實(shí)際操作策略

（一） 繪本選材方面的策略

幼兒教師在選擇繪本時(shí)，需要關(guān)注文化底蘊(yùn)和故事情節(jié)的深度和廣度，要求繪本情節(jié)、語(yǔ)言和圖畫(huà)都能引起幼兒的興趣和好奇心。所以在選材方面應(yīng)考慮多樣的主題，根據(jù)幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好，綜合幼兒理解能力較弱、思維活躍、注意力不集中等實(shí)際情況，選擇符合幼兒需求且具有代表性的繪本，以便幼兒掌握更多知識(shí)和能力。另外，要注重審核故事的價(jià)值觀和文化背景，以免消極的內(nèi)容影響幼兒健康成長(zhǎng)。為了更好地集中幼兒的專注力，可適當(dāng)引入多媒體繪本，以刺激幼兒的感官，增強(qiáng)幼兒閱讀興趣與參與度。

（二）閱讀方式方面的策略

在閱讀前，教師可以先對(duì)繪本的主題、情節(jié)、角色等進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，引導(dǎo)幼兒對(duì)提前預(yù)測(cè)和推理內(nèi)容，幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)。教師在閱讀過(guò)程中也要與幼兒進(jìn)行充足的互動(dòng)，比如詢問(wèn)問(wèn)題、邀請(qǐng)幼兒講述感受、模仿故事角色等。這種方式可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也有益于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

考慮到實(shí)際情況，幼兒在一次閱讀過(guò)程中可能無(wú)法完全理解故事情節(jié)和人物角色，因此可以通過(guò)分層次、重復(fù)閱讀的方式加深幼兒的理解和記憶。先簡(jiǎn)單閱讀，再深入閱讀，最后總結(jié)概括。在實(shí)際教學(xué)中，可以采用通過(guò)角色扮演的方式，讓幼兒化身繪本角色、表演故事情節(jié)，從而更好地理解情節(jié)和角色之間的關(guān)系，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

比如，在秋天時(shí)節(jié)以季節(jié)為主題，通過(guò)繪本《落葉跳舞》讓幼兒了解落葉的生長(zhǎng)過(guò)程、特點(diǎn)及應(yīng)用價(jià)值，理解自然環(huán)境的變化對(duì)生物的影響，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)、觀察和想象力等各方面的能力。首先，引導(dǎo)幼兒回顧秋季的特點(diǎn)及其對(duì)自然環(huán)境的影響，提出“落葉葉子到哪里去了？”的問(wèn)題，讓幼兒思考并表達(dá)猜想。其次，和幼兒共讀繪本，讓幼兒了解落葉的特征和它在自然環(huán)境中的作用，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的變化及樹(shù)葉的相應(yīng)改變。再次，分組讓幼兒模仿葉子在微風(fēng)中起舞的情境，并請(qǐng)幾位幼兒表演想象中葉子的形態(tài)，讓其他幼兒猜猜它是哪種葉子。通過(guò)這種方式，讓幼兒在互動(dòng)中了解葉子的多樣性。最后，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作落葉掛飾，了解落葉的形態(tài)和鮮明的顏色。在制作過(guò)程中給予幼兒充分的創(chuàng)作空間，引導(dǎo)幼兒回顧繪本場(chǎng)景，自由發(fā)揮想象力創(chuàng)作不同的作品。

綜上所述，繪本閱讀方式對(duì)幼兒園繪本教學(xué)效果至關(guān)重要，應(yīng)采用講解、互動(dòng)式閱讀、分層次、重復(fù)閱讀、角色扮演和鼓勵(lì)自主閱讀等策略，幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)和角色，激發(fā)閱讀興趣和自主性。采用不同的閱讀方式，如互動(dòng)式閱讀、朗讀式閱讀、瀑布式閱讀等，提供多種多樣的閱讀體驗(yàn)，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和表達(dá)。

（三）互動(dòng)方式方面的策略

幼兒教師需要采用多種方式，如采用提問(wèn)式、表演式、繪畫(huà)式、交流式和游戲式等多種方式，增加幼兒的參與度，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展和認(rèn)知能力的發(fā)展。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行情感表達(dá)。

四、結(jié)語(yǔ)

我們探討了幼兒園繪本教學(xué)的重要性、方法和策略。繪本是幼兒園教育中重要的教學(xué)資源之一，能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知能力、社交能力和情感發(fā)展，同時(shí)需要保證教學(xué)的有效性和適宜性，以達(dá)到最佳的教育效果。總之，幼兒園繪本教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了重要的支持和幫助。期望通過(guò)本文的介紹，能引起更多人對(duì)幼兒園繪本教學(xué)的重視和關(guān)注，為幼兒的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。