掙脫“標準形象”枷鎖，讓教師形象豐富起來

2023年1月，“粉發女孩”鄭靈華被網暴后抑郁自殺離世。2022年7月，鄭靈華保研到了華東師范大學學科教學（音樂）專業，她本想在網絡平臺分享喜悅，而不少網友的關注點卻在于頭發，并翻出了她教幼兒唱歌的視頻。有人指責“幼兒園教師不能染發”，有人罵“你那頭發簡直丟幼兒園教師的臉”……

2023年2月，遼寧省丹東市教育局公開一則對人大代表《關于加強教師著裝儀容管理建議》的答復稱，教師群體統一穿著職業裝，將是未來的主要發展趨勢。丹東擬形成完善的方案并先行試點。

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近日，教師的外在形象頗受關注并引發了討論。《論語》中稱“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，即溫和而嚴厲，有威儀而不兇猛，謙恭而安詳。中國人對教師形象的理解深受儒家思想影響，教師成為“舉手投足間顯露君子風度”的代名詞，成為不可褻瀆的社會角色。尤其對于幼兒園教師群體，很多人腦海中有一個標準的形象：裙子過膝、優雅的“黑長直”、清爽的素顏、恰當的微笑。如同一個按照算法設置好的機器人，忽略了幼兒園教師本身的情趣、追求與發展。而不少媒體所塑造的幼兒園教師形象，如“春蠶”般無私奉獻，如“園丁”般勤勞細心，使幼兒園教師成為一種不帶任何物質因素、無條件付出、超凡脫俗的“理想符號”，同樣構成了沉重的道德枷鎖。

誠然，每個職業都有一定的行業規范，幼兒園教師也不例外。面對心智發育尚不成熟的孩子，幼兒園教師有責任保持干凈得體、情緒平穩，可這是否意味著幼兒園教師應摒棄個性化的追求，完全按照一成不變的標準塑造外在形象？

時代在演變，教育在進步。當兒童中心、師生平等成為教育發展的內在呼喚，那么投射于外的幼兒園教師形象，也必然隨著改革的腳步而變化。我們需要關注幼兒園教師的實際生活，尤其是他們作為普通人的喜怒哀樂和工作生活訴求。當幼兒園教師的面龐變得立體起來、豐富起來，教育才能更精確地扣住未來的脈搏。

如何平衡教師外在形象的個性追求與社會期待？幼兒園教師外在形象的塑造又該以什么為基準和旨歸？本期“聚焦”，我們給予幼兒園教師形象塑造更為松軟輕盈的培育土壤，為大眾對幼兒園教師的認知開拓更加多元的視角。