試論當代職業院校學生感恩教育現狀

劉金紅

【摘要】當代職業院校學生主要是“90后”和“00后”，他們的主要特征是個性強，做事更多的是以自我為中心。在生活中，他們并沒有真切地感受到來自他人的付出，將一切都看作理所應當。因此，對職業院校的學生積極開展感恩教育，具有一定的現實意義。

【關鍵詞】當代職業院校 學生 感恩教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0072-01

在現代社會中，進行感恩教育首先要培養學生的感恩意識，感恩意識是指人們在接受他人的幫助后感激他人并且盡可能的回報他人的一種心理需求。感恩教育無處不在，已經成為了人們生活中不可缺少的一部分，是人們在日常生活中學會并體驗到的感受，這種感受會給人們不一樣的情緒體驗。在職業院校教育的過程中，感恩教育應該存在于各個課堂之上，在教師傳授知識的同時對學生進行感恩教育。感恩可以體現一個人的內在本質，是其他社會行為產生的基礎，但是，在當前的職業教育中，感恩教育還存在一定的缺失。

一、職業院校學生感恩教育的現狀

當代社會，很多的“90后”和“00后”都是獨生子女，在生活中父母長輩都以孩子為中心，需要什么給什么，沒有原則導向，導致孩子從小缺少責任感，沒有獨立意識，做事更是很少考慮其他人的感受。在生活中無論遇到什么問題只知道找父母，而不是自己解決。沒錢就伸手和父母要，甚至把衣服郵寄回家去給父母洗，這些現象屢見不鮮。這都是因為家庭沒有給予孩子感恩教育的結果，導致學生只知道索取卻不知道回報。

不僅是家庭中感恩教育的缺失，而且學校對此也有所忽視。每一個職業院校本應該把感恩教育融入到課堂之中，但是，在很多學校的課程設置中，基本上沒有設置感恩教育的課程。在學生的學習生涯過程中，感恩教育是德育中的重要組成部分。但是，由于應試教育的存在，導致對于感恩教育重視程度不夠，大部分教師在授課時很少提到感恩教育的部分，這也就使學生對感恩不重視，沒有感恩的意識。在學校里，教師和學校都沒有把感恩教育放在一個重要的位置上，對于學生來說，更不會去做感恩的事，導致他們對待別人的態度越來越惡劣，課堂聽講不認真，對老師不禮貌等現象更是常見。

在經濟快速發展的環境下，媒體向社會傳播的是權利和民主，看重個人利益，而忽視了合作共贏，使得學生在表達自我時注重的只是個人，而非他人。而在遇到事情時，學生會選擇逃避責任，推卸責任。

二、職業院校開展感恩教育的途徑

（一）營造學習感恩能力的氛圍

職業院校開展感恩教育需要家長和教師的積極配合，讓每一個家庭作為感恩教育的基礎。在日常生活中，家長在做事情的時候要去帶動學生和他們一起去做，在這個過程中體驗勞動的艱辛和不易。在假期時，可以讓他們去工作，從而體驗到賺錢的不易，同時也能理解父母的工作是多么的辛苦。父母要給學生獨立的空間，讓他們在生活中學會自己的事情要自己動手去做，而不是依靠父母，培養他們的責任意識。在學校里，教師為學生樹立榜樣，同時學校要注重學校的文化氛圍，不定期的開展感恩活動，使學生學會尊重老師，讓學生在學習的過程中學會反思，不斷的去改變自己的態度。

（二）進行社會實踐

讓學生處于社會大環境中，體驗感恩帶給他們的感受，針對職業院校學生的特點進行感恩教育，使感恩教育成為教育體系中的重要環節。在教學的過程中，可以每天給學生十分鐘來分享感恩事件，在一些特殊的節日，學校可以組織學生去敬老院和福利醫院，在這些社會實踐中學會感恩，體會感恩帶來的快樂。雖然我們的學生過著平淡的生活，但是也有那么多的人羨慕他們，羨慕他們有完整的家庭，有疼愛他的父母老師，讓學生珍惜這份幸福。

（三）使學生學會去報恩

“滴水之恩，涌泉相報”是我國的一種文化傳承，但是在校園里，在生活中，學生卻視而不見，不知道他人為自己所做的是需要感恩的，把他人為自己的付出變成了理所應當，也就不會有報恩。只有在生活中意識到了他人對自己所做的是一種付出，才可能去感恩，去報恩。每天都有善良的人在默默付出，他們要的不是回報，而是他們樂于幫助到別人。讓學生在學習之余也去幫助別人，感受助人的快樂，他們才會慢慢懂得別人的付出，懂得去感恩那些給予過我們幫助的人。

（四）教師從自己做起

教師是學生的引領者，具有一定的權威性，學生會受到教師行為的影響，這就需要教師在一言一行中感染學生，再多的文化知識也不如教師的親身教授有意義，如果教師可以把感恩作為自己行為的準則，那么學生也會重視感恩，甚至比教師做的更好。

三、職業院校進行感恩教育的意義

在職業院校開設感恩教育，不僅有利于學校對學生的培養，促進學生的全面發展，而且有利于繁榮校園文化，建設一個適合學生全面發展的校園環境。與此同時，對于整個社會文化的建設，具有一定的積極意義。