小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及對策研究

顧雪梅

新課改將小學(xué)作文的教學(xué)目標定為記敘生活、表達情感、發(fā)表見解，但很少有學(xué)生會主動寫作文，很多學(xué)生甚至抗拒教師布置的寫作任務(wù)。

這是因為，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生寫作非常被動，通常是教師命題——學(xué)生寫——教師點評，這樣的作文教學(xué)三部曲，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣，教師缺乏教學(xué)激情，惡性循環(huán)，作文教學(xué)效率低下，作文成了教師和學(xué)生的共同難題。

一、當前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

1.作文課未得到應(yīng)有的重視

長期以來，教師很少專門開設(shè)作文課，對作文教學(xué)不重視。教師為了方便，開展寫作訓(xùn)練時，通常給學(xué)生布置命題作文。在學(xué)生看來，寫作不是興趣愛好，只是完成任務(wù)。面對教師布置的題目，學(xué)生覺得無話可說，或者根據(jù)教師的提示寫出大同小異、干巴巴的作文，這樣的作文顯然不符合新課程的要求。有些教師自己對寫作也不感興趣，評價學(xué)生作文時用打分代替評語，具體講解時在作文選里摘錄一篇應(yīng)付了事。

2.沒有將寫作和閱讀結(jié)合起來

杜甫有詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”對于缺少生活閱歷的小學(xué)生而言，閱讀是汲取知識的法寶，教師應(yīng)該重視閱讀，給學(xué)生推薦合適的讀物，讓學(xué)生寫讀后感，讀寫結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀-思考-寫作的良好習(xí)慣。實際教學(xué)中，很多教師不注重引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，只是為學(xué)生列出書單，讓家長監(jiān)督學(xué)生，自己不去了解學(xué)生的閱讀情況，也不引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作相結(jié)合。

3.沒有激起學(xué)生的寫作興趣

說一兩句話很容易，把這些話用書面語言表達出來卻很困難。讓學(xué)生將口頭語言轉(zhuǎn)變成書面語言，需要教師費心費力。在實際教學(xué)中，很多教師不注意激發(fā)學(xué)生的表達欲望，也不愿意花時間傾聽學(xué)生的心聲，師生間缺乏溝通。很多教師覺得愛不愛寫作，能不能寫好作文是學(xué)生的事，忽略了自己作為教師的責(zé)任，沒有從源頭上解決問題。

二、提高學(xué)生作文水平的教學(xué)方法

1.從閱讀中積累寫作素材

教材所選的課文中有許多值得背誦的好詞好句，教師應(yīng)當幫助學(xué)生學(xué)會從課文中積累寫作素材。除了課文，如果在課外讀物中遇到精美的好詞佳句，也可以摘抄背誦，積累得越多，寫作時可選的素材也就越多。

2.體驗、觀察并記錄生活

生活中的寫作素材很多：春暖花開、電閃雷鳴、一草一木都值得描繪;做了好事、調(diào)皮闖了禍、聽到了有趣的故事都可以記錄……生活的天地非常廣闊，看到的、聽到的、想到的、感悟到的都可以寫進作文。最初，可以用三言兩語記錄下來，慢慢地，隨著素材積累的增多，語言表達能力的提升，可以寫得更加詳細、清晰，以鍛煉寫作思維。

3.作文訓(xùn)練要開放和多樣

寫命題作文時，學(xué)生常常無話可說，或者“一篇作文走天下”。比如背誦一篇寫母愛的作文，遇到命題作文“你最××的一個人”“ ××，我有話對你說”等便套用，用一篇文章應(yīng)付不同的命題。把作文題目換成“我的爸爸”，學(xué)生便沒話可說，甚至把“漂亮”“溫柔”等形容女性的詞語用在爸爸身上，讓人啼笑皆非。教師應(yīng)該根據(jù)新課標的要求，采用靈活的教學(xué)方式，比如創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生續(xù)寫，如此一來，學(xué)生的思路就變得開闊了，寫作角度也更加多元。當然，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，鼓勵學(xué)生說心里話，表達真情實感。

4.鼓勵學(xué)生個性化表達

如今，受影視劇和娛樂節(jié)目的影響，學(xué)生學(xué)會了許多新字和新詞，比如寫自己受了委屈：“讓我當個背鍋俠，太可氣了！”這種個性化的表達與常規(guī)的書面表達似乎不同，但能形象生動地反映學(xué)生的心情，教師應(yīng)該多理解和鼓勵，讓學(xué)生盡情表達。教師少制定一點條條框框，學(xué)生就能多一些真情實感的表達，就能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。以大詩人李白為例，他的詩歌充滿夸張和想象，沒有這些神奇的想象，他的詩歌就會黯淡無光。教師也應(yīng)該珍惜學(xué)生的童真童趣，相信他們有了豐富的生活積累，寫出的作文也能讓人驚嘆。

總之，小學(xué)作文教學(xué)必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)適當引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫作方法，提高寫作水平。