利用自媒體，提高小學生口語交際能力

宋春芬

培養學生的口語交際能力是小學語文教學的一項基礎內容，口語交際能力是衡量學生語文學習質量的一個重要因素。培養學生的口語交際能力，不能一成不變，運用單一化的形式和訓練方法會影響學生語言運用意識和語言素養的培養。運用自媒體輔助口語交際教學，創新口語交際教學方法，能培養學生的口語交際能力，提高學生的語文素養。教師要把創新教學方法作為重要任務，順應時代潮流，利用自媒體，給學生口語交際能力的培養注入新鮮元素。

口語交際能力是小學生的必備能力，是學生適應社會必須具備的素養。要讓學生適應復雜的社會環境，增強學生理解和應用語言的能力，就要對學生進行口語交際能力訓練。訓練時，教師的教學方法要與時俱進，緊跟教育改革的步伐，創新教學策略，激發學生的口語交際熱情。利用自媒體進行口語交際教學能點燃學生的學習熱情，促使語文教育與時俱進，讓學生感受到現代化教育的獨特魅力。

1.利用自媒體，培養學生的口語交際興趣

培養學生的口語交際能力也是當前困擾教師的教學難題，這是因為小學生年齡小，分析、理解和應用語言的能力不夠，在交際和表達時無法做到根據主題調用語言材料順暢表達。學生口語交際能力不足的一個重要原因是對口語交際不感興趣，不愿意進行語言和情感上的互動，從而制約了其認知能力與互動能力的發展，不能提高口語交際水平。傳統的灌輸式教學法讓學生處于被動學習狀態，不能發揮學生的主體作用，教師需要改變策略，將自媒體融入到口語交際教學中，讓學生成為學習的主人，激發學生的學習興趣。例如，在說說廣告的口語交際活動中，為了讓學生對這一主題有更深刻的認識，激發學生的興趣，教師就可以給學生播放各種廣告短片，用熟悉的廣告激發學生的興趣，讓學生有表達的欲望，并在這樣的趣味性交際活動中增強自信。

2.利用自媒體優化口語交際訓練

培養學生的口語交際能力是語文教師的教學任務，不能急于求成，不能忽視學生的實際情況盲目求快，要循序漸進，逐步增加學生的語言積累，通過組織各類口語交際訓練活動，讓學生在豐富的實踐中培養交際能力，急于求成違背學生的能力發展規律，會適得其反。為了優化口語交際練習，教師可以利用多媒體技術。設計口語交際訓練活動時，教師要做好啟發和引導工作，親自示范，給學生樹立榜樣。隨著學生口語能力的發展，教師可以逐步增加難度，利用多媒體開展多元化的口語交際訓練，尋找更多新鮮的口語交際資源與話題。選取話題時，要突破教材的限制，查找、搜集更多話題。比如，談談中華民族傳統美德的口語交際活動中，為了增強學生對中華民族傳統美德的認識，教師可以在網絡平臺上選擇學生感興趣的話題，如老人摔倒扶不扶、公交車上該不該給老人讓座、該不該見義勇為等話題，鼓勵學生在網絡平臺上搜集相關資料，并聯系生活實際，談談自己的看法。

3.利用自媒體拓展口語交際練習

要培養學生的口語交際能力，除了課堂教學，還需要從課上延伸到課外，拓展到學生的實際生活中，讓學生在實際情境中完成口語交際練習，提高口語交際能力。教師可以利用自媒體拓展口語交際的平臺，鍛煉學生的溝通能力。具體來說，教師可以利用微信或QQ和家長保持溝通，取得家長的支持，家校合作助力學生口語交際能力的培養。教師可指導家長關注專門的微信公眾號，同時注意做好平臺的維護與信息更新，上傳口語交際的相關故事與材料，讓學生能夠接觸到更豐富的交際信息，提高學生的口語交際能力。教師還可以和家長利用QQ群或微信群溝通，交換學生在學校和家庭中的表現信息，以便制定教學方案。

自媒體時代，越來越多先進的網絡信息技術被運用于課堂教學，打破了傳統的教學模式，給學生帶來很多全新的學習體驗。教師需要與時俱進，創新口語交際活動，激發學生參與口語交際活動的熱情，改變過去口語交際訓練低效的情況。教師要不斷提高專業素養，熟練運用信息技術，將自媒體和口語交際教學相結合，提高學生的口語交際能力。

【本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃課題（D/2018/02/117）《自媒體時代低年級小學生口語交際能力訓練路徑優化研究》的階段成果之一】