談作文素材的積累方法

姜愛(ài)華

“巧婦難為無(wú)米之炊。”寫作需要素材，素材新穎、恰當(dāng)、典型，文章才豐滿，具有可讀性。素材需要平時(shí)積累。

很多學(xué)生寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，原因就是平時(shí)不注意積累素材。正所謂“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”學(xué)生想筆下生花，就得有豐富的素材。教師想幫助學(xué)生提高作文水平，也要先突破“素材關(guān)”。

一、聚焦生活，尋找源頭活水

陶行知提出“生活即教育”。生活豐富精彩，也是學(xué)生最熟悉的。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中挖掘素材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的真、善、美，辨析假、惡、丑，將親身經(jīng)歷與體會(huì)匯聚成源源不斷的寫作素材。如指導(dǎo)學(xué)生寫作“最喜歡的某個(gè)人”，主題是描寫人物。有學(xué)生這樣描寫自己的妹妹：“我的妹妹眼睛很小，一笑起來(lái)幾乎看不到眼珠。”可以看出，這位同學(xué)對(duì)妹妹的觀察很仔細(xì)，描寫也很到位。可見，想要從生活中積累素材，就要認(rèn)真觀察。生活里的人、事、物、景，都是鮮活的作文素材。教師要教授學(xué)生觀察的具體方法，如正面觀察、側(cè)面觀察、反向觀察等。教學(xué)時(shí)，教師可以組織鍛煉觀察力的小游戲，三分鐘時(shí)間內(nèi)，同桌互相觀察，觀察后，用一段話將自己觀察到的同桌的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛、頭發(fā)等特點(diǎn)寫出來(lái)。有學(xué)生寫道：“給我印象最深刻的是同桌的耳朵，大大的耳垂，時(shí)不時(shí)上下動(dòng)幾下，好像躲在老鼠洞口的小貓，時(shí)刻關(guān)注、聆聽著老鼠洞里傳出的動(dòng)靜。”學(xué)生認(rèn)真觀察，寫出來(lái)的內(nèi)容才如此生動(dòng)、形象。

二、聚焦網(wǎng)絡(luò)，搜集趣聞

互聯(lián)網(wǎng)像一張無(wú)形的網(wǎng)，與我們的生活、學(xué)習(xí)緊密相連。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們可以快速了解世界的變化，獲取天下的人文趣事，為、積累作文素材創(chuàng)造了便利條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，去獲取不同的作文素材，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)跨越時(shí)空、縱觀天下。五年級(jí)學(xué)習(xí)說(shuō)明文之后，我鼓勵(lì)學(xué)生借鑒和運(yùn)用本單元所學(xué)的說(shuō)明方法，寫一篇文章介紹自己游覽過(guò)的景點(diǎn)。學(xué)生都有旅游的經(jīng)歷，也游玩過(guò)一些景點(diǎn)，但很少有學(xué)生關(guān)注景點(diǎn)的建筑特點(diǎn)、人文特色等。說(shuō)明時(shí)，需要了解該景觀的具體特征。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息，了解景點(diǎn)的人文特色。一位同學(xué)對(duì)自己游覽過(guò)的青島五四廣場(chǎng)進(jìn)行說(shuō)明：青島是個(gè)海濱城市，有很多名勝古跡，其中，最吸引人的要數(shù)五四廣場(chǎng)的紅色大雕塑。從噴泉廣場(chǎng)向南望，可以看到、赫然矗立的標(biāo)志性雕塑“五月的風(fēng)”。它高大、雄偉、像鮮艷的火炬，讓整個(gè)廣場(chǎng)顯得氣勢(shì)磅礴。這座雕像，重達(dá)700噸，足有10層樓高。整體由鋼板構(gòu)成，螺旋向上的造型，表現(xiàn)騰空而起的“勁風(fēng)”精神，非常震撼。站在雕像下，仰望盤旋的“風(fēng)”，感覺(jué)自己很渺小。遙想當(dāng)年五四運(yùn)動(dòng)中為祖國(guó)拋灑熱血的青年學(xué)子，敬仰之情油然而生。利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以更加全面、廣泛地了解寫作對(duì)象，并結(jié)合寫作需要，靈活選擇相應(yīng)的素材豐盈作文。互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生了解世界、提高寫作能力提供了助力。

三、聚焦寫作實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)

寫作需要不斷積累、不斷實(shí)踐。要讓學(xué)生多寫、多練、多交流，向范文學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。寫作不能閉門造車，教師要拓寬學(xué)生的眼界，在作文實(shí)踐中增長(zhǎng)學(xué)生的才識(shí)，獲取寫作經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用素材的能力。如，教師可以組織校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生描寫校園生活。為了增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以組織拔河比賽。學(xué)生近距離觀察了拔河的整個(gè)過(guò)程，寫作熱情很高。寫作過(guò)程中，我向?qū)W生展示了拔河比賽的照片，以便學(xué)生回憶拔河比賽的情況，抓住參賽選手拔河時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作以及拔河比賽的現(xiàn)場(chǎng)氛圍進(jìn)行描寫。這樣，學(xué)生寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況，作文也會(huì)生動(dòng)、有趣。寫作需要拓展學(xué)生的想象力，即便有豐富的素材，也需要學(xué)生綜合運(yùn)用素材，讓作文精彩紛呈。如一次作文課，讓學(xué)生圍繞端午節(jié)寫作。端午節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日，小學(xué)生對(duì)端午節(jié)不是很了解，不知道寫什么。為此，寫作前，我給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生回家向爸爸媽媽、爺爺奶奶咨詢有關(guān)端午節(jié)的趣聞;上網(wǎng)查找與端午節(jié)有關(guān)的文章，了解端午節(jié)的由來(lái)。課堂上，學(xué)生做了充分準(zhǔn)備，寫作時(shí)便能游刃有余。學(xué)生寫作之后，我評(píng)選出優(yōu)秀作文，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如此，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了表達(dá)，我也圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，積累素材不是一蹴而就的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，搜集網(wǎng)絡(luò)資訊，平時(shí)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，如此，寫作時(shí)才能有話可說(shuō)，下筆如有神。