新材料作文的審題立意指導

范存秀

新材料作文能從不同角度立意，給學生提供了廣闊的寫作空間，但自由中有限制，是一種全新的寫作形式。正因為寫作角度寬泛，所以更考驗學生的審題立意能力。因此，在高中語文教學中，教師在指導學生寫新材料作文時，要注意培養學生的審題立意能力，讓學生寫出立意新穎，主題鮮明的作文。

一、整體審視，明確內涵

有些學生審題時不從材料整體出發，而是從某句話或者部分內容中提煉觀點，這樣寫，即便提煉出的觀點很新穎，也是偏題的。所以，要從整體審視材料，找出材料中的關鍵句，據此立意，才能切題。

2018年的高考作文材料是一個關于二戰的歷史故事：英美軍方調查戰斗機上的彈痕，決定哪里彈痕多就加強哪里，一名統計學家卻認為應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受創的飛機可能已經被擊落，沒有回來的能力了。有的學生為了獨辟蹊徑，提出了這樣的立意：“要在設計產品時考慮質量問題，不要等出事之后找原因?！边@個立意是從“戰斗機返航”“調查彈痕”等角度提煉的，但這并不是整則材料想表達的意思。教學中，教師要讓學生明白什么是“幸存者偏差”，思考能從中挖掘出怎樣的主旨。學生調整后提出了“不能只看到篩選的結果，而應該意識到篩選的過程，這樣才不會忽略重要的信息”的觀點，修改后的立意切合材料主旨，符合題意。

學生寫新材料作文時，雖然可以發散思維，從不同角度切入，但要注意選擇的角度不能過偏，要在材料的范圍內。若立意只是與材料沾邊，文章很難獲得高分。

二、一個中心，避免雜糅

不少新材料作文的材料內容比較多，包含的觀點也比較多。一些學生遇到此類材料，會將材料中體現的所有觀點包容在同一個主題中。如此一來，觀點雜糅，會讓讀者找不到中心，讀后如墜五里霧中。

2016年的高考作文材料和“花茶新工藝”有關，學生閱讀材料后發現這個文題寫作角度很多，可以從規范市場角度切入，思考為何“市場上出現了不少假冒偽劣產品”;還可以從如何合理合法地致富角度切入，思考某人如何成為“致富帶頭人”;還可以從怎樣創新的角度切入，圍繞“公開工藝流程，制定行業規范”寫作。若每一個角度都涉及，就會顯得內容雜亂，很難寫出佳作。針對這個問題，教師可以引導學生總結材料的特點，嘗試找出最核心的內容。有學生便從“合理競爭”這個角度切入，提出了“在創新的基礎上資源共享，才能實現共贏”的立意。然后對這個立意深入挖掘，旁征博引地論述，作文十分精彩。

審題時要立足全篇，在此基礎上詳細分析，找出最切題的寫作角度。挖掘主旨的方法很多，可以從題眼入手;也可以抓住主要人物的行為進行提煉;還可以透過表面現象挖掘本質。要注意，文章有且只能有一個中心，圍繞中心寫作，才能寫出佳作。

三、凸顯個性，獨具靈性

每個學生的寫作風格都是不同的，審題立意時，也會體現作者的風格，教學時，教師要引導學生讓立意個性化，避免人云亦云。寫作前，教師可以組織學生玩頭腦風暴的游戲，學生各自提出論點，然后集體討論哪個論點更好。

2016浙江省高考作文的主題是“虛擬和現實”，給出了網絡購物、VR等材料，要求學生結合材料寫議論性的文章。寫作這篇文章時，不少學生圍繞“網絡技術發展迅速，大大地豐富了人們的日常生活”這個主旨寫作。這樣的立意過于大眾化，很難讓閱卷者眼前一亮。教師要鼓勵學生另辟蹊徑，從別人沒有注意到的角度切入：如“網絡技術能豐富人們的生活，但是否也會造成不好的影響呢？”受到啟發，有學生嘗試以“虛擬技術無法模擬真正的現實”為主題，寫了沉溺網絡世界的人社交能力差、人情淡漠等問題，觀點與眾不同，讓人耳目一新。

不少學生寫作時沒有自己的觀點、想法，只是圍繞材料進行總結、提煉。其實，找到了材料的主旨后，還可以結合自己的個性化想法進行發散，衍生出其他相關的觀點。這樣寫出來的作文才會別出心裁。

新材料作文的審題立意十分關鍵，除了要引導學生學會整體分析，立意專一，展現個性外，還要提升學生分析材料的能力。閱讀材料時，要關注其中的關鍵性詞句，嘗試概括材料的基本內容，這樣也能很好地提高學生的審題立意能力，避免偏題。