新課程改革背景下小學數學多元化教學的方法探析

余風

摘 要：在小學數學教學中開展多元化教學，有利于提高學生的核心素養，有利于促進學生思維能力的提高，有利于教學效率與質量的提高。當前隨著教學改革的迅猛發展，教育教學方法與手段的創新也進入到新的一個階段。在小學階段的數學教學中，通過多元化教學構建起高效的數學課堂，促進學生能力素養和知識水平的提升與發展。本文首先對多元化教學法在小學數學教學中的意義與價值做了分析和闡述。其次，探討了該方法在小學數學課堂教學中的應用方法。

關鍵詞：小學;多元化教學;數學;應用策略

在課程改革的背景下，在開展小學數學教學活動的過程中，如何實現小學數學課堂教學活動的有效性，如何促進學生的主動學習，如何培養學生數學思維與學習能力，成為當前小學數學教學的核心問題。其次，通過多元化教學活動的開展，促進了學生綜合素養與能力的發展與提高。本文結合小學數學課程教學的特點，針對小學數學教學中多元化教學活動的開展提出了一些對策。

一、在小學數學課堂教學中開展多元化教學的價值和意義

1.有利于促進學生的學習興趣。小學數學的難度雖然不高，但學生理解起來依然存在一定的困難。而多元化教學的應用使課堂教學變得更加生動、有趣、形象、靈活，通過多元化教學活動的開展為學生構建了良好的學習氛圍，激發了學生學習的內在動力，提高了課堂教學的有效性。

2.有利于學生對重難點知識的掌握。通過多元化教學活動的開展，使數學課堂變得更加的豐富、多樣，實現了各種教學元素間的有效融合，給學生的感官帶來更加新穎、有效的刺激，培養了學生的數學學習的興趣與能力，實現了教學質量的提高。

3.有利于良好課堂氛圍的構建。通過多元化教學活動的開展，可以進一步發揮學生的主體作用，同時使學生逐漸具備獨立思考的能力，學生通過多角度的對問題進行分析，進而得出正確的觀點，最終完成對學生思維與學習能力的培養，增強了學生的學習體驗。

二、多元化教學在小學數學教學中的應用分析

1.注重多元化教學情境的創建。好的教學設計依靠于情境，因此在進行多元化教學的過程中，應該注重良好情境的創建，通過良好情境的創建就可以使學生快速的發現問題，并積極主動的進行探索，進而在探索與發現的過程中，不斷的進行創造，最終變成學生的內在需求，使學生能夠長期堅持數學學習。

例如，在向學生講授“平行四邊形和三角形”這部分內容時，教師可以將教材中的內容放在具體的生活情境中讓學生進行學習，進而提高學生的實際應用的額能力，使學生在實踐中快速掌握“平行四邊形和三角形”的相關知識。如可以組織引導學生判定教室、課桌、鐘表指針的角度等這些與學生學習生活緊密相關的物體形狀。在這樣的情境中，學生的學習活動完全融入了學生的實際生活，增強了學生進行數學學習的積極性。

2.注重信息技術的利用，實現生活化教學。小學數學中的很多知識都來源于生活，因此教師在具體的多元化教學過程中，可以利用多媒體技術將數學知識向學生的實際生活進行有效的導入，進而幫助學生完成對數學知識的學習和感悟。其次，教師還可以將學生收集到資料進行歸納、總結，在學生加深對相關數學知識理解與掌握的同時，引導與探究拉近學生與數學知識之間的距離，為課堂教學質量與效率的提高打下良好的基礎。

例如，在進行“6—10的認識和加減法”這部分內容的教學時，教師可以在課堂教學的過程中設置“猜數游戲”的活動，通過游戲活動與學生進行交流，進而實現良好的互動。在具體的游戲活動中，教師拾取一定數量的珠子，并在游戲活動開始時告訴學生一共有多少珠子，然后用左手取出一定數量的珠子，并讓學生們猜右手還有幾顆。通過一問與一答，增加了教師與學生之間的交流，激發了學生的數學學習興趣。

3.注重多種教學法的運用，提高數學思維能力。在進行多元化教學的過程中，應該充分發揮多元化教學的優勢，為學生收集和整理豐富的學習資源，從而讓學生能夠從多個角度對同一個問題進行深入的認知和了解，不斷持續提高學生的理解與思維能力，實現課堂教學效率的有效提升。

例如，在進行“加與減”教學時，學生在前期已經掌握了100以內的加法和減法的計算方法，這時教師就可以為營造一個買賣東西的情境：商店里一袋葡萄干3 元錢、一個太谷餅3元錢，一位同學拿出10元，買了1袋葡萄干、1個太谷餅，那么應該找回多少錢。然后讓學生自己進行探究，進而在這樣的過程中逐步提高學生的學習思維能力，提高學生對知識的遷移與推理能力。

4.注重教學案例的趣味化。在開展小學數學教學的過程中，作為教師不僅要重視教學內容，教學過程的有效性，同時還應該注重教學案例的趣味性設計，教師應該結合不同能力學生的實際學情進行針對性的教學設計，同時教師還可以結合學生在課堂中的實際表現情況，借助多媒體等信息技術，使知識變得更加直觀、生動、形象，進而為學生構建輕松愉快的學習氛圍，提高學生的學習興趣與課堂參與的程度。

三、結束語

當前課程改革已經成為教育教學改革的必然趨勢，在課程改革的大背景下，小學數學多元化教學的基本目標是培養學生的學習能力，促進學生綜合素養的發展，因此多元化教學法在小學數學教學中的應用十分必要與有效。

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