小學英語核心素養的培養策略

楊鳳英

摘要：小學英語作為一門重要的基礎性學科，一直都在小學教育教學中占據著重要的位置，隨著社會經濟的飛速發展，人們對小學英語教學質量愈發的重視。小學英語教學的目的是培養學生的英語綜合素養，培養學生英語閱讀理解能力、聽力能力、口語表達能力及英語寫作能力等實踐應用能力。但受到學生的年齡認知水平以及性格特點等因素的限制，英語教學中存在著學生缺少對英語的學習興趣、教學方式單一、缺少良好的師生互動教學關系構建等問題，限制了課堂教學質量的提升。本文就小學英語核心素養的培養策略進行闡述。

關鍵詞：小學英語;核心素養;培養策略

引言：

隨著我國教育改革的不斷開展，小學英語的教學質量被人廣泛關注，這就要求教師在教學方法和教學理念上進行有效的創新和完善，進而提升課堂教學質量。因此，教師要及時的更新自身的教學觀念，靈活的運用豐富的教學手段，提升英語課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，激發學生對英語的學習興趣，并為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，加強對學生的互動交流，為學生打造高效的課堂教學，提升學生的學習效率，培養學生的英語核心素養。

一、當前小學英語教學中存在的問題

1、教師教學方法單一、課堂氣氛沉悶

受到傳統教學理念的影響，大多數教師在教學過程中依舊采用灌輸式教學模式，即英語知識的灌輸以及單純的背誦記憶和教師檢查，在教學過程中教師處于絕對支配的地位，課堂學習氛圍十分沉悶枯燥，學生的自主學習積極性沒有得到充分的發揮。

2、學生缺乏學習興趣，課堂效果不理想

小學正是學生思維活躍和性格脫跳的年齡階段，很難在枯燥乏味的課堂學習環境中保持注意力高度集中的精神狀態，對于英語知識的學習學生極易產生抵觸和厭惡的心理，導致小學英語課堂教學的效果并不理想，嚴重降低了小學英語課堂教學的有效性。

3、師生之間存在距離感，缺乏互動交流

教師在教學過程中忽視了互動教學關系的構建，學生缺乏和教師的溝通交流，容易產生對英語學習的抵觸心理，且在教學實踐中嚴重阻礙了課堂教學有效性的提升，這不利于學生養成良好的英語學習意識和習慣，限制了學生核心素養的提升。

二、小學英語教學中培養核心素養的重要性

隨著社會競爭的日益激烈，各行業對人才的選拔都有了更高的要求，對于人才的專業技能、語言表達、社會交際以及核心思想道德素質的標準都更為嚴格，而學校作為社會與教育之間的銜接點，及時的轉變了教學理念，將教育重點轉移到了對學生核心素養的培養上，在素質教育改革的背景下，核心素質培養在小學教學體系中的比重不斷上升，對于學生的全面發展有著積極的促進作用。

注重核心素養在小學英語教學中的滲透，有利于幫助學生更加深層次的掌握和運用英語知識，提高自身的語言表達能力和英語情景交際能力，拓寬學生的知識面，促進學生正確思想價值觀念的建立，將學生培養成為社會需要的高素質人才。

三、小學英語核心素養的培養策略

1、教師積極引導，提升核心素養

小學階段的學生具有很強的向師性，這一階段也是學生學習技能的關鍵期，這一階段中教師的行為舉止對學生的發展具有重要的影響。因此，要提升學生的核心素養必須要充分地發揮教師的引導作用。就英語教師而言，在實際的教學中需要重視示范作用的發揮，即在實際的英語教學中要充分地發揮教師課堂典范的作用，樹立起正確的理念，以積極的方式影響學生，為學生奠定良好的心理基礎，這樣學生在學習的過程中也會受到熏陶和感染。此外，教師在實際的英語教學中需要為學生創設恰當的情境，不斷的創新周圍的環境。核心素養是具有多元化目標、計劃多樣的培養方式，在實際的教學中，教師需要結合實際的情況，不斷地完善教學環節。教師能夠根據不同的教學需要，靈活地為學生創設良好的學習氛圍。這就需要教師具備良好的組織協調能力，通過不斷的變化教學情境才能夠激發學生學習的積極性和好奇心，進而構建良好的師生關系，促進學生不斷向前發展。

2、激發興趣，形成核心素養

傳統的小學英語教學注重英語知識的傳授，在教學中大多數采用灌輸式的教學，學生在學習的過程中往往是進行被動式的學習，學生學習的積極性不高，缺乏對英語課程的好奇心和熱情，有的學生甚至討厭英語學習，這樣的學習狀態非常不利于培養學生良好的英語學習習慣，更談不上培養學生的核心素養。因此，在實際的教學中要激發學生英語學習的積極性，不斷地培養學生英語學習的興趣。小學階段的學生處于形象思維為主的階段，在實際的教學中，教師要充分地抓住學生的這一特點進行教學，尊重學生個性發展的需求，改變傳統的教學方式，使得教學更加生動活潑更加有效。這就需要在實際的教學中教師要善于引導，善于與學生進行溝通，營造輕松愉快的教學氛圍，讓學生在教學中不斷的完善自己，激發英語學習的積極性。例如，教師在實際的教學中可以采用游戲教學法激發學生學習的積極性，在教學顏色這類單詞的時候，教師就可以選擇幾個穿著不同顏色的衣服的同學，讓這些同學站起來，然后其他的同學根據這幾位不同顏色衣服的同學站起來的順序，一次說出對應的英語單詞，學生們在這樣的游戲教學中才能夠充分地釋放自己，不斷地發揮學習的積極性和主動性，會積極地進行探究，主動地學習，而不是被動地學習，這樣會激發學生英語學習的興趣，培養良好的英語學習習慣。

3、開展課外閱讀，拓寬學生視野

在小學階段的英語教學中最重要的教學工具就是教材，有效地使用教材能夠很好地實現教學目標，達到教學總的進度安排，但是，只是使用教材開展教學是很難滿足學生實際的發展需求的。同時，教材由于受到篇幅和內容的限制，往往具有一定的局限性，不夠完整，這就會對學生的發展產生一定的阻礙作用，不能夠很好地幫助學生理解英語。因此，為了幫助學生更好地了解英語這門語言，需要在教材的基礎上適當地幫助學生拓展教材的知識，只有這樣學生才能夠真正地開闊自己的視野，不被教材束縛，才能夠真正地激發學生的參與熱情和求知精神。這就需要在實際的英語教學中教師引導學生積極地開展課外閱讀，擴大學生的閱讀量。教師可以在課上結合實際的教學需要幫助學生拓展知識，也可以根據學生的年齡特征，推薦學生閱讀一些課外的書籍，或者是一些相關的音樂，不斷地提升學生的整體素養。

結語：

總而言之，在小學英語教學中提升學生核心素養能力對學生的發展有重要的意義。這就需要廣大小學英語教師要不斷的進行探索，并結合學生當前身心發展的特點，樹立學生的主體地位，豐富課堂教學內容，培養學生的學習興趣，從而提升學生的自主學習能力，全面提升學生的英語水平，提升學生的核心素養。

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