談如何在體育游戲中滲透德育

摘 要：體育游戲是學(xué)生教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，是最適合低齡學(xué)生的好動(dòng)特質(zhì)的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極利用體育游戲，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的參與度。在學(xué)生的日常教學(xué)中，體育游戲可以最大限度地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育。本文針對德育在體育游戲中的有效滲透，做了詳細(xì)分析，并給出了相應(yīng)的滲透策略，以促進(jìn)學(xué)生的德育的提升。

關(guān)鍵詞：體育游戲 德育 滲透 融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.08.053

對于低齡學(xué)生來說，他們還不知道什么是德育，但是德育對于低齡學(xué)生卻有著極為重要的教育意義。一方面，利用德育能夠規(guī)范學(xué)生的行為意識；另一方面，利用德育能夠幫助低齡學(xué)生建立更正確的“三觀”。鑒于低齡學(xué)生的成長特點(diǎn)，學(xué)生要善于利用體育游戲進(jìn)行德育的有效滲透，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂。這既符合學(xué)生的成長規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣的德育模式才是最有效、最適合低齡學(xué)生發(fā)展的。

一、體育游戲與德育的關(guān)系

1.體育游戲作用于德育

在體育游戲的開展過程中，有很多的因素都會(huì)影響低齡學(xué)生的思想道德水平。體育游戲就是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)榛拘问竭M(jìn)行的活動(dòng)。利用體育游戲的形式能夠潛移默化地對低齡學(xué)生進(jìn)行立德樹人的德育。實(shí)踐證明，德不能自然而然地形成，人不能自然而然地成才。而立德和樹人的過程，都需要一個(gè)良好的載體。體育游戲就可以提供這樣的一個(gè)載體，讓德能夠更好地立，讓人能夠更好地樹。利用體育游戲的豐富內(nèi)容，可以將德育的載體作用發(fā)揮到極致，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)德育的滲透。

2.德育反作用于體育游戲

良好的德育教學(xué)，就是把立德樹人作為教育的根本目標(biāo)。在學(xué)生的思想中，要建立個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密聯(lián)系的意識。德育強(qiáng)調(diào)的是利用大局觀來看待個(gè)人的發(fā)展。因此，對于低齡學(xué)生來說，建立德育理念，能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對自己的行為進(jìn)行克制。這樣就能夠促進(jìn)體育游戲的順利開展，也能夠提高體育游戲的教育價(jià)值。體育游戲是教育中的重要內(nèi)容，因此，體育游戲的價(jià)值能夠體現(xiàn)出學(xué)生教育的價(jià)值。

二、體育游戲中滲透德育的意義

1.無形中推動(dòng)德育的發(fā)展

在體育游戲中滲透德育可以在無形中推動(dòng)德育的發(fā)展。無形中推動(dòng)德育的發(fā)展就是在不知不覺中，悄無聲息地進(jìn)行德育教學(xué)。

首先，正常融合。所謂正常融合就是利用體育游戲的正常發(fā)展過程對德育進(jìn)行有效滲透。教師可以針對學(xué)生的德育，進(jìn)行合理的體育游戲設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，就能夠接受德育。體育游戲的高趣味性，是低齡學(xué)生最喜歡的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在體育游戲中可以任意活動(dòng)，這與學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)十分契合。因此，學(xué)生會(huì)在體育游戲中表現(xiàn)得特別投入。借助學(xué)生的這個(gè)狀態(tài)，進(jìn)行德育的無形滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的效果。這樣就能夠無形中推動(dòng)德育的發(fā)展，并讓學(xué)生更加容易地接受德育，同時(shí)受到德育的影響。

其次，特殊融合。所謂特殊融合就是指在體育游戲中出現(xiàn)意外的情況下，進(jìn)行德育的融合。由于學(xué)生個(gè)體之間的差異比較明顯，而且低齡階段的學(xué)生情緒波動(dòng)很大。這就使得在體育游戲過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些阻礙體育游戲順利進(jìn)行的事情。其中，學(xué)生之間的摩擦問題表現(xiàn)得最為突出。這個(gè)時(shí)候教師就可以利用這個(gè)契機(jī)，適時(shí)開展德育教學(xué)。這不僅能夠有效解決學(xué)生之間的矛盾，還能夠幫助學(xué)生建立更加良好的友誼。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在和人相處的過程中互相包容，這樣才能使朋友之間的關(guān)系更加牢固。利用突發(fā)事件，融入德育，學(xué)生能夠更加受用。

2.推動(dòng)德育的深入發(fā)展

在體育游戲中滲透德育可以推動(dòng)德育的深入發(fā)展。深入發(fā)展就是利用學(xué)生的親眼所見以及親身體驗(yàn)，將德育融入學(xué)生的行為觀念中，進(jìn)而使德育能夠得到更深入的發(fā)展。

首先，親眼所見。在學(xué)生的教育中，體育游戲的加入會(huì)提高學(xué)生的參與熱情。針對低齡學(xué)生來說，他們最喜歡的就是游戲這個(gè)詞。在體育游戲的進(jìn)行中，一定會(huì)給予每個(gè)學(xué)生平等的參與機(jī)會(huì)。在學(xué)生等待自己的機(jī)會(huì)時(shí)，就可以通過觀察別的學(xué)生的活動(dòng)，獲取一些有效的認(rèn)知，可以讓自己在體育游戲過程中有一個(gè)更好的表現(xiàn)。與此同時(shí)，針對德育的有效滲透，學(xué)生也可以通過仔細(xì)觀察進(jìn)行合理學(xué)習(xí)。利用別人的活動(dòng)，加上自己的考量，能夠?qū)Φ掠R進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)德育的深入發(fā)展。

其次，親身體驗(yàn)。對于知識的學(xué)習(xí)來說，主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)接受的效果要好很多。德育也是一樣，通過學(xué)生在體育游戲中的親身體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生感受德育的意義。針對自身的行為進(jìn)行合理思考，找出不合理的地方。然后在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行改正。這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)接受德育的過程，也是學(xué)生將德育知識進(jìn)行內(nèi)化的過程。通過親身體驗(yàn)，低齡學(xué)生能夠有效認(rèn)識到，什么樣的行為是不好的。不好的行為不僅會(huì)對別的學(xué)生造成傷害，也會(huì)對自己造成傷害。有了這樣的認(rèn)知，開展德育教學(xué)就變得容易多了。利用親身體驗(yàn)，能夠促進(jìn)德育的深入發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

三、在體育游戲中滲透德育的策略

1.認(rèn)識規(guī)則

規(guī)則是體育游戲的一大要素。游戲規(guī)則的設(shè)定既能夠保護(hù)體育游戲的運(yùn)動(dòng)性，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效鍛煉；又能夠保護(hù)體育游戲的游戲性，讓學(xué)生能夠樂在其中。教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，可以設(shè)計(jì)一些有規(guī)則約束的體育游戲。但在設(shè)計(jì)規(guī)則的時(shí)候，要符合低齡學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。規(guī)則設(shè)計(jì)要簡單明了，并且易懂，這樣學(xué)生才能夠更好地消化游戲規(guī)則，并在游戲中更好地履行規(guī)則。

首先，要讓低齡學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則的不可忽視性。體育游戲中的規(guī)則是不容被忽視的，否則設(shè)定規(guī)則將毫無意義。教師要讓低齡學(xué)生形成這樣一個(gè)認(rèn)知，那就是規(guī)則是用來遵守的，而不是拿來打破的。因此，在體育游戲開展之前，教師就要將體育游戲規(guī)則講解給學(xué)生，讓學(xué)生能夠切實(shí)地掌握規(guī)則。在體育游戲環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向。對于那些忽視規(guī)則的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行指正，這樣能夠有效提醒學(xué)生遵守規(guī)則，并讓學(xué)生意識到規(guī)則的貫徹落實(shí)是要放在實(shí)際行動(dòng)中的，而不只是停留在口頭表達(dá)上。在體育游戲結(jié)束以后，教師還要針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。針對那些如實(shí)履行規(guī)則的學(xué)生要給予肯定和表揚(yáng)，對于那些忽視規(guī)則、自由發(fā)揮的學(xué)生要給予批評。這樣能夠讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到規(guī)則的不可忽視性。不論是在體育游戲的開始階段，還是過程之中，或是結(jié)束階段，都要有遵守游戲規(guī)則的意識。這樣才能夠?qū)εc規(guī)則意識相關(guān)的德育進(jìn)行更加深入的滲透。

其次，要讓低齡學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則的約束性。規(guī)則的約束性主要體現(xiàn)在絕對約束和相對約束兩方面。針對學(xué)生設(shè)計(jì)的體育游戲，教師可以進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)，這樣能夠讓學(xué)生感知到絕對約束和相對約束的不同。

對于絕對約束來說，是容不得半點(diǎn)馬虎的，是必須遵守的，這就是規(guī)則的硬約束。對于這樣的規(guī)則，教師可以利用不同的語言表達(dá)進(jìn)行合理設(shè)定。如在體育游戲中禁止打打鬧鬧，否則就不能繼續(xù)參與游戲了。利用禁止這樣的詞匯，能夠讓低齡學(xué)生感受到這個(gè)規(guī)則的重要性，進(jìn)而提升自己遵守規(guī)則的意識。

對于相對約束來說，是有一定的緩和余地的，可以根據(jù)自身情況來確定是否遵守規(guī)則，這就是規(guī)則的軟約束。如在體育活動(dòng)中，要把胳膊伸直。

對于低齡學(xué)生來說，由于自身的動(dòng)作還不能夠時(shí)刻保持規(guī)范，因此，教師可以利用規(guī)則的相對約束來幫助學(xué)生規(guī)范自身的動(dòng)作。這樣才能有效鍛煉學(xué)生的身體。規(guī)則的最大作用就是它的約束力，在體育游戲開展的過程中，教師要讓學(xué)生體會(huì)規(guī)則的約束力，并能夠認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)規(guī)則。

2.認(rèn)識合作

合作是社會(huì)活動(dòng)中必要的模式。合作的主體是人，因此，合作對于人類發(fā)展來說是尤為重要的。在合作的過程中，能夠?qū)W習(xí)到一些合作精神，如大局為重、團(tuán)結(jié)友愛，等等。在學(xué)生的體育游戲中，教師也要對低齡學(xué)生的合作意識進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，共同進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身以及小伙伴的長遠(yuǎn)發(fā)展。

首先，大局意識。大局觀是進(jìn)行合作時(shí)必備的要素。如果團(tuán)隊(duì)的成員中有一個(gè)人沒有大局觀念，將會(huì)導(dǎo)致這個(gè)團(tuán)隊(duì)不能實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，拖慢團(tuán)隊(duì)發(fā)展的進(jìn)度。在學(xué)生教育中，教師設(shè)計(jì)的體育游戲要合理提高學(xué)生對大局觀的認(rèn)識。先要有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，那就是在體育游戲中，如果只考慮自身的進(jìn)度是不能贏得整個(gè)團(tuán)隊(duì)勝利的。即使個(gè)人的能力再突出，對于團(tuán)隊(duì)來說也是失敗的。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，要適當(dāng)弱化個(gè)人的突出表現(xiàn)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的意識。只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)都能夠在第一時(shí)間完成體育游戲，才能夠取得勝利。這樣就能夠讓學(xué)生充分意識到大局觀的重要性，在體育游戲過程中不會(huì)再一味地勇于表現(xiàn)自己，而是把團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體，利用自己的力量帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展。這樣才能贏得最終的勝利。

其次，團(tuán)結(jié)友愛。團(tuán)結(jié)友愛是合作的一個(gè)首要前提。對于團(tuán)隊(duì)合作來說，最大的忌諱就是團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)部分裂。這種分裂會(huì)使團(tuán)隊(duì)活動(dòng)無法開展，大大降低了團(tuán)隊(duì)合作的效力。因此，在體育游戲中，教師要先和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并對體育游戲中的角色進(jìn)行合理分配。這個(gè)過程就是學(xué)生之間良好了解的過程，也是建立感情的過程。有了這個(gè)基礎(chǔ)，再進(jìn)行體育游戲就會(huì)變得比較容易。

在體育游戲過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，借此來提高團(tuán)隊(duì)合作的效率。在體育游戲結(jié)束以后，教師要針對學(xué)生的表現(xiàn)積極地進(jìn)行表揚(yáng)。這樣能夠提高學(xué)生的成就感，讓學(xué)生感受到幫助別人是快樂的，更是幸福的。久而久之，學(xué)生就能夠養(yǎng)成與同學(xué)和諧相處、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好習(xí)慣，并在關(guān)鍵的時(shí)刻給予同學(xué)一些愛和關(guān)懷。這樣通過不斷地接受愛、不斷地表達(dá)愛，就能夠提高學(xué)生的同理心和幸福感。這是對學(xué)生最好的德育。

3.認(rèn)識意志

體育游戲就是利用一些肢體動(dòng)作來開展游戲性質(zhì)的體育活動(dòng)。教師利用游戲能夠增加體育活動(dòng)的趣味性，學(xué)生在游戲的氛圍中，可以充分地活動(dòng)手腳。而對于學(xué)生來說，活動(dòng)時(shí)一定會(huì)有疲勞的時(shí)候，或者有小意外發(fā)生。教師在這個(gè)過程中，要針對學(xué)生的意志力進(jìn)行合理培養(yǎng)。要讓學(xué)生明白做事情不能半途而廢，要有始有終。利用自己的意志力完成一項(xiàng)活動(dòng)，即使結(jié)果不盡如人意，但是只要堅(jiān)持住了、努力過了，就不會(huì)有遺憾。

首先，沖破疲勞限制。教師在設(shè)置體育游戲時(shí)，為了鍛煉低齡學(xué)生的意志力，就要設(shè)置一些活動(dòng)量相對較大的，但又不超出學(xué)生承受能力的體育游戲。雖然沒有超出學(xué)生的承受范圍，但是鑒于學(xué)生體質(zhì)的個(gè)體化差異，一部分學(xué)生還是會(huì)有一點(diǎn)疲勞。在這個(gè)時(shí)候，往往就會(huì)有學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)作停滯，待在原地休息的情況。教師要及時(shí)捕捉這個(gè)細(xì)節(jié)，然后進(jìn)行有效鼓勵(lì)。借助鼓勵(lì)的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的信心，讓學(xué)生繼續(xù)完成體育游戲。這個(gè)過程能夠讓學(xué)生沖破疲勞的限制，繼續(xù)進(jìn)行體育游戲活動(dòng)。事后，教師要讓這個(gè)學(xué)生在同學(xué)面前分享自己的想法，在那一刻想到了什么，是什么讓自己堅(jiān)持下去的。學(xué)生完成分享以后，教師要帶領(lǐng)其他學(xué)生鼓掌，這就是對他最高的肯定和贊許。這樣能夠讓學(xué)生感覺到很自豪，同時(shí)也能夠明白堅(jiān)持的重要性，以及堅(jiān)持能給自己帶來的好處。這樣，教師就能夠循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生能夠?qū)σ庵居幸粋€(gè)更深刻的認(rèn)知，更準(zhǔn)確地了解相關(guān)概念。

其次，沖破意外限制。在體育游戲中，避免不了會(huì)發(fā)生一些小意外。如學(xué)生之間的碰撞，或者摔倒等狀況。這個(gè)時(shí)候一些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為自己不能再繼續(xù)參加體育游戲活動(dòng)了。此時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們克服恐懼，繼續(xù)參與到體育游戲中?？朔謶?，不僅要有教師的積極鼓勵(lì)，還要有其他學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。這樣才能夠提高學(xué)生的自信心以及存在感，讓他感受到自己不能就這樣退縮，還要和小伙伴們一起繼續(xù)堅(jiān)持。經(jīng)過教師和小伙伴的有效關(guān)心，學(xué)生能夠克服身體上的疼痛，并能夠弱化小意外在他心中產(chǎn)生的陰影。這樣經(jīng)過一定的時(shí)間，這個(gè)學(xué)生就能夠忘記這個(gè)小事故，重新投入到體育游戲之中。這樣的教育過程，能夠讓學(xué)生有效克服困難，對意志力產(chǎn)生一個(gè)整體的認(rèn)知。

在體育游戲中，要鍛煉學(xué)生的耐挫能力，潛移默化地給學(xué)生灌輸意志力的重要性。這樣能夠讓學(xué)生在遇到一些突發(fā)狀況的時(shí)候，不懼怕，并產(chǎn)生一個(gè)積極應(yīng)對的心理。意外的發(fā)生本身就是不可控的，因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受意外，而不是抱怨自己，抱怨別人，而要用積極的態(tài)度來面對意外。這樣才能夠建立足夠的意志力，不被意外事件所打倒，有助于學(xué)生在未來的生活學(xué)習(xí)中，能夠勇于面對一切不利因素，戰(zhàn)勝一切困難。

綜上所述，體育游戲與德育有著密不可分的聯(lián)系。教師在體育游戲中開展德育教學(xué)，體現(xiàn)出在體育游戲中滲透德育的必要性。有了對必要性的認(rèn)識，教師就可以開展融合策略的研究，找到在體育游戲中滲透德育的最合適的策略。借此，將德育在體育游戲中進(jìn)行良好的滲透。這樣就能夠在鍛煉低齡學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提高他們的思想品德，構(gòu)建良好的德育基礎(chǔ)。

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（張紅梅，1972年生，女，漢族，山東東營人，畢業(yè)于山東師范大學(xué)，研究方向：幼兒教育）