新時代干部教育培訓教學方法研究

為實現新時代我國干部教育現代化、正規化和制度化，需要強化黨員干部培訓教育教學的創新工作，培訓機構需要樹立現代干部培訓理念和改進教學方法，不斷提升培訓課程的設計水平和講授方法，強化培訓教學條件建設和開發特色創新課程，不斷提升干部教育培訓的針對性和實效性。信息化時代干部教育培訓的教學方法創新非常重要，可以很好提升干部學員的學習積極性和培訓質量。教學方法創新還應遵循一定的原則和創新思路，才能不斷增強培訓效果和實現培訓目標，大力推進干部教育培訓教學內容和教學方法的創新，有助于提升黨員干部的整體素養和隊伍水準，以此來保障黨組織的凝聚力和向心力。還要明確干部教育培訓的基本思路，結合黨員干部培訓教育現狀不斷完善教學策略和措施，將黨員干部培訓教育作為黨建工作的重要內容，大力提升黨員干部的政治思想覺悟，從而更好地為人民群眾服務。

作為黨員干部不僅要接受政治思想教育和黨建教育，還要接受社會經濟、文化和國內外軍事等全方面教育。作為培訓教師需要掌握科學有效的教學方法，它會直接影響黨員干部的培訓效率，在干部教育培訓中可以采用典型的案例教學，集典型事件進行分析和多角度理論剖析于一體；也可以采用互動的研討教學方式和案例教學，對案例教學適應性進行深入研究，重視程序化組織和激勵機制，采取相關配套措施以推進案例的運用。總之，在實際教學運用中采用這些獨具優勢的教學方法，可以培養領導干部的思維方式。為此，由蔣元濤撰寫的《干部教育培訓教學方法研究》一書，有助于網絡信息化時代干部教育培訓教學方法研究。該書從歷史與現實、理論與實踐視角出發，多維度地審視了干部教育培訓教學方法。為了大力提升干部教育培訓的質量和效益，作者系統地探究了各種教學方式，重點闡述了講授式、案例式、模擬式和研討式等教學方式，以及現場教學和行動學習等基本問題和理論基礎，把這些教學方式方法運用于干部教育培訓當中，可以有效提升干部教育培訓效果。

在書中，作者首先闡述了干部教育培訓的基本認知，如干部教育培訓的地位與作用、目標和基本歷程，以及干部教育培訓教學方法的基本認知，闡述了干部教育培訓教學方法選擇問題，并對干部教育培訓教學方法研究內容和研究評論進行了綜述。其次，論述了講授式教學。具體闡述了講授式教學的內涵、優勢和不足等基本問題，闡述了講授式教學的理論基礎，如心理語言學基礎、維果茨基的科學概念形成理論、奧蘇伯爾的有意義學習理論等，以及講授式教學的認識誤區、存在性危機、變革和有效運用等。第三，論述了案例式教學方法的基本問題，如案例、案例式和干部教育培訓中的案例式教學等，回溯了案例式教學的歷史淵源、現代發展和經典比較，并闡述了教學交往理論、信息加工理論和遷移理論等案例式教學理論。案例式教學在干部教育培訓中的具體應用，體現在案例的選擇與撰寫、以案說理、案例式教學對師生關系的重構、案例式教學的融合應用等方面。

第四，論述了模擬式教學的內涵、特征、適用性、優勢與不足等基本問題，并回溯了模擬式教學的發展歷程。還闡述了模擬式教學的情境學習理論和體驗學習理論，模擬式教學主要表現在教學設計與組織、教師作用的發揮、應用過程中須注意的事項等方面。第五，論述了研討式教學的內涵、特征、適用性、優勢、不足和基本流程等基本問題，以及研討式教學的對話理論、發生認識論、建構主義理論等理論基礎。結構化研討在干部教育培訓中的應用，主要體現在結構化研討的基本認知、理論基礎、模式和流程、優勢與成效等方面。第六，論述了現場教學的內涵、要素和特征等基本問題，介紹了中國井岡山干部學院、延安干部學院和中國浦東干部學院的現場教學實踐，闡述了現場教學的基本流程、現場教學基地的選擇與使用，以及應用過程中需要注意的事項。最后，論述了行動學習的內涵、要素、特征、優勢、不足及適用性等基本問題，回溯了行動學習的起源、發展及行動學習在中國的引入，闡述了行動學習的組織學習、情境學習和體驗學習等理論基礎，以及行動學習在干部教育培訓中應用的基本情況、基本流程和應該注意的事項。

筆者認為要實現干部教育培訓教學方法的創新，首先，可以采用現場教學這種具有強烈的現實感和鮮明的特色教學形式。目前現場教學運作中還存在缺乏明確的教學主題、無完善的教學方案、無教師全程跟蹤等問題，為使現場教學培訓具有針對性和實效性，還需要對現場教學運作流程加以規范，做好細化和監控工作以逐步完善現場教學，制定明確的現場教學方案，編寫目標明確的現場教學任務書，培訓方教師全程參與現場教學。其次，采用課堂案例教學方法，有利于發揮學員的主體作用、激發學員的創造思維和提高教學質量。在干部教育培訓過程中靈活地采用案例教學方法，要營造案例教學氛圍和適當擴大其教學范圍，案例教學不能拘泥于案例教學形式，要因材施教和加強各種教學案例的編寫，構筑起教學案例的交流與共享平臺，建立案例庫和案例教學名師培養機制，提高各種教學案例編寫能力和水平。還要注重從事案例教學教師的背景選擇。還要選好案例以突出案例教學的時代性，完善案例教學的開發激勵制度，進行相應的教學管理改革。第三，運用講授式教學方法，開場白時引子一定要精彩，在一般專題講授過程中把理論和事例最佳搭配起來，問題式專題要發人深省。最后，還可以采用以情境體驗、研究、模擬和自學為主的教學方法；還可以采用人物訪談法、文藝表演法和影像呈現法等；采用自學為主的教學方法以適應新技術革命發展新趨勢，將培訓課堂搬到現場讓學員親身體驗，通過參觀、主題演講和研討交流等方式提高黨員干部的分析和解決問題的能力。

總之，創新干部教育培訓教學方法新思路需要遵循目標適用原則、對象適用原則、內容適用原則和定位適用原則，不斷探索有效形式和實現能本自主，將思想意識建設融入培訓全過程，以實現多種教學方式的交叉融合，從而最大程度地提升干部培養教育質量。

書評人簡介：

孫其龍，男，副教授，碩士，研究方向為干部教育培訓、經濟管理。