網絡科技時代高校思政教育治理與實踐深度融合發展研究

網絡科技時代要想保持高校大思政教育生態系統平衡，需要構建一個完善的治理體系，協調好高校思政教育人員、路徑和環境三大要素之間的互相作用，還要構建高校思政教育的保障體系、環境優化體系和機制協調體系，將高校思政教育治理與實踐進行有效融合，是未來高校思政工作關鍵著力點。由馮剛和王振合著的《高校思想政治教育治理引論》一書，有助于高校思政教育理論與實踐深度融合發展研究。這部著作重點研究了高校思政教育治理問題，推進高校思政教育治理研究是科技時代思政教育內涵式發展的內在要求，高校思政教育工作的創新發展也離不開完善的治理和實踐支撐。在我國高校思政教育學科視域內，思政教育治理是學科研究的一個新視域，也是思政教育理論與實踐深度融合和創新發展的必然要求。基于我國高校思政教育治理與教育的現代化，以及教育評價改革的多重背景，作者深入研究了高校思政教育治理的內容、動力系統和評價方式等基礎理論，為系統構建高校思政教育治理體系、思政教育治理能力學理和實踐框架等方面打下了堅實基礎。作者立足于高校思政教育治理特點，堅持問題意識和實踐導向，深入把握其中的規律性認識，以此推進我國高校思政教育治理和深度創新研究。

作者首先論述了高校思政教育治理的理論來源問題。高校思政教育治理理論來源于中華傳統治理智慧的傳承與發展、現代公共治理理論的借鑒和國家治理經驗智慧三個方面，如德法結合的治理方略、和而不同的治理方式和居安思危的治理思路等傳統治理智慧，以及融通整體性治理的思維意識、發展數字化治理的方式方法和呈現包容性治理的模式樣態等現代公共治理理論。作者站位于治理全局下的宏觀性戰略，以解決復雜問題的綜合性視角反思了思政教育治理的實踐問題，這些國家治理經驗智慧都是高校思政教育治理理論的豐富源頭。其次，論述了高校思政教育治理價值。為落實立德樹人的根本任務需要彰顯立德樹人之根，優化立德樹人之機制和增強立德樹人之能力，這些都是實現高校思政教育治理的根本價值；在思想政治教育內涵式發展中，要實現高校思政教育的治理價值，需要加速思政教育的目標協同和推動思政教育責任的落實，以及促成思政教育質量的躍升；為實現國家治理現代化發展中的價值，需要為國家治理提供軟實力支持，為培養高素質人才而創造良好的條件。第三，論述了高校思政教育治理的主體性問題。高校思政教育治理主體具有多樣性、協同性、專業性和發展性等特征。高校思政教育治理主體的基本構成主要有各級黨委、政府和行政機構等，以及高校相關職能部門、群團、社會組織、家庭成員及在校學生等主體構成，高校思政教育治理主體的權責包括政府部門在高校思政教育治理中的權責、內部治理主體的權責、治理監測評估主體的職權等。

第四，論述了高校思政教育的治理原則問題。高校思想政治教育治理要堅持中國共產黨的領導和中國特色社會主義制度，為社會主義建設培養接班人，這些都是必須要堅持的方向性原則問題；還要堅持遵循客觀規律、完善制度機制、凸顯實踐導向等高校思政教育治理的科學性原則；要注重治理主體之間、治理要素之間和治理環節之間等協同問題，要遵守這些高校思政教育治理的協同性原則，同時，還要立足歷史視野、跨學科視野和國際化視野，堅守高校思政教育治理的開放性原則。第五，論述了高校思政教育治理方式問題。高校思政教育治理方式包括要素治理和過程治理，其治理方式主要有協同性、整體性和公共性等特征。為創新我國高校思政教育治理方式技術，需要積極探究媒體融合以推動我國高校思政教育治理的新形態。運用大數據創新思政教育治理新范式，運用人工智能來引領高校思政教育治理新趨向。第六，論述了高校思政教育治理的動力問題。重點闡述了高校思政教育治理動力的內涵、類型與特征，闡述了高校思政教育治理的根本動力、直接動力和基本動力，以及高校思政教育治理動力的建構方向與路徑。

第七，論述了高校思政教育治理體系的建設問題。高校思政教育治理體系主要由思政教育教學、日常思政教育、思政教育保障等三大治理體系要素構成。要想加強我國高校思政教育治理體系建設步伐就需要進行頂層設計，在治理體系建設全程之中貫穿正確的政治方向，不斷激發其治理體系的創新動力，以提高高校思政教育治理體系的現代化水平。還要加強高校思政教育治理體系的制度機制建設，把思政教育制度優勢轉化為治理效能，健全和落實立德樹人的長效機制，實現思政教育治理體系與人的現代化和諧統一。第八，論述了高校思政教育治理能力建設問題。要想科學把握高校思政教育治理能力就需要把握好國家治理能力，需要了解和掌握思政教育治理能力的基本意蘊和構成要素。為了實現高校思政教育治理能力的時代要求，需要落實習總書記提出的六個要求，不斷提升高校思政教育治理制度執行力，緊密結合能力要求與人的現代化訴求。為提升高校思政教育治理能力，還要在理論與實踐融合中不斷提升治理素養，還要加強思政教育治理智庫建設，以及注重交叉學科的學理研究與實踐應用等。最后，論述了高校思政教育治理的文化向度問題。文化在高校思政教育治理中具有“助推器”“導航燈”和“粘合劑”等價值功能，高校思政教育治理的文化結構包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化等，在文化視域中，高校思政教育治理的重點內容是意識形態與校園文化的治理，高校思政教育治理要堅持以文化人。還闡述了在文化視域中的高校思政教育治理的生成與標準、創新與機制、發展與質量等發展邏輯問題。

總之，在網絡科技時代，探索高校思政教育治理與實踐深度融合發展實踐路徑有助于高校思政教育治理。建構高校大思政教育人才保障體系、環境優化體系和機制協調體系，加強傳統文化教育，促進傳統文化現代性轉換，完善現代網絡教育，搭建教育網絡全新節點。增強教師網絡科技育人本領，探析思政教育能力建設的有效策略，加強思政教育頂層設計，建立綜合評價機制以促進思政教育的提質增效。

書評人簡介：

石如玉，女，助理研究員，碩士，研究方向為黨建研究和思想政治教育。