優化高中語文課堂 實現創新教學

徐玲

基于《普通高中語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《新課標》）背景下，教師在進行課堂設計時，應當注重優化語文課堂實現創新教學的教學目標。伴隨著新課改進程的不斷推動，教師逐漸意識到傳統的教學模式已經無法適應當今時代的教學發展要求。為此，教師利用藝術表演等形式，活躍課堂教學氛圍；創立提問式課堂教學，提高學生思考意識；利用多媒體技術教學，提高課堂教學質量；增加師生之間的互動，引導學生自主學習；使用情境式課堂教學，提高學生閱讀理解；增加課外閱讀類活動、拓寬學生語文視野等多種教學方式，提高語文教學的質量以及效率。

一、新課改下高中語文課堂優化及創新的必要性

語文學科是學生需要掌握的基礎學科，高中階段的學生已經具備了一定的學習習慣，教師需要對學生進行正確價值觀念的引導，使學生在掌握語文知識的同時，有效提升語文核心素養。隨著素質教育的貫徹落實，高中語文教師開展教學活動時要遵循“以學生為中心”的原則，加強學生的自主學習意識，使學生獲得身心健康發展。同時，教師要不斷提升自身的專業能力以及教學素養，為學生營造良好的學習氛圍，使學生更好地適應時代發展要求。新課改下的教學目標以人文教育為主，教師要根據時代的變化更新教學方案，優化語文課堂，實現創新教學的目的。

二、新課改下高中語文課堂實施創新教學需要遵循的原則

（一）營造輕松活躍的課堂氛圍

高中階段學生的學業壓力較大，教師開展教學活動時應注重營造輕松活躍的課堂氛圍，激發學生對語文學習的興趣，促進自主學習的積極性。新課改背景下，高中語文教師要結合學生的興趣偏好以及實際學習情況，設計具有針對性的教學內容，為學生創設開放、自由的學習環境，使學生更好地感受語文學科的魅力，促進學生語文能力以及學科素養的提升，實現全面發展的教學目標。

（二）設計豐富多樣的教學方式

新課改要求高中語文教師轉變傳統的教學觀念，圍繞學生的興趣偏好以及發展需求設計多樣化的教學方案，吸引學生積極主動地參與語文課堂，引導學生對語文知識進行深入思考，鍛煉學生的語言表達以及溝通交流能力，促進學生自主探究以及創新思維能力的提升。

三、新課改下優化高中語文課堂、實施創新教學的策略

（一）利用藝術表演等形式活躍課堂教學氛圍

受傳統應試教育觀念的影響，高中語文教師在通常以提高學生的考試成績為最終教學目標，導致學生逐漸喪失語文學習興趣。新課改背景下，要求教師順應時代發展要求，為學生創設豐富有趣的教學氛圍，激發學生對語文學科的探索興趣。教師可以將學生的興趣偏好與教學內容進行有效結合，利用藝術表演等形式活躍課堂氛圍。在積極的課堂氛圍中，學生更愿意發揮自身特長，積極地參與語文知識探究。教師應給予學生更開放和自由的學習空間，使學生獲得自主思考以及深度學習的能力，實現素質教育的有效落實。

以部編版高一語文必修下冊第二單元中的《雷雨》為例，《雷雨》中的臺詞一直為人稱道，全文采用對話的方式講述，節奏緊湊，推動情節發展。戲劇中的人物語言不僅是對字面意思的表達，更有多重含義，學生閱讀時需要對臺詞進行細細揣摩。教師可以組織學生進行角色扮演，通過藝術表演將《雷雨》的故事展現出來，從而強化自身對文章的理解。學生在表演過程中要圍繞“周樸園對侍萍的懷念中到底有幾分真情”進行情感探究。文章結尾魯侍萍欲言又止，表現出復雜的心理活動，學生表演過程中要抓住人物的心理變化以及性格特征，深入探究人物的多面性，促進自身語文素養的提升。

（二）創立提問式課堂教學，提高學生思考意識

在傳統的教學模式下，高中語文教師采用“灌輸式”的教學方式，學生處于被動學習的狀態，自主學習意識沒有得到充分調動。新課改背景下，高中語文教師應轉變傳統的教學觀念，創設提問式課堂教學氛圍，增強學生的思考意識，使學生獲得語文核心素養的提升。首先，教師應結合學生的身心發展特點以及實際學習情況，采用針對性的教學方式，培養學生良好的學習習慣，激發學生自主參與語文學習的興趣，使學生獲得良好的學習感受。其次，教師應具備與時俱進、開拓創新的能力，根據教學要求不斷調整教學方法，為學生營造良好的學習環境。最后，在實際教學中，教師應注重與學生建立良好的溝通關系，促使學生愿意將自己的所想所感與教師交流，推動新課程改革快速發展。

以部編版高二語文選擇必修上冊中的《長征勝利萬歲》一課為例，課程開始前，教師可以播放有關“長征勝利”的紅色革命影片，使學生更好地進入學習狀態，自主參與學習探究。這是一篇以回憶形式展開的文筆敘述文章，人物性格鮮明。長征是人類歷史上的偉大奇跡，體現出中國工農紅軍堅韌的意志力以及自強不息的精神，教師在教學中應引導學生思考作者是如何刻畫紅軍戰士這一形象的，并針對文中“小平同志與我們熱烈握手”“歡叫著沖著跑了下去”等描寫，思考當時人物的心理活動，強化自身對文章的深刻認知。教師應鼓勵學生時刻將自己的想法以及問題表達出來，鍛煉學生獨立思考以及自主探究能力，合理把握教學節奏，在適當時機進行提問，推動課堂順利開展。

（三）利用多媒體技術，提高課堂教學質量

信息技術快速發展，高中語文教師應跳出傳統的教學觀念，運用多媒體技術設計教學方案，使學生獲得全新的學習感受。高中語文教材具有復雜性、理論性的特征，教學難度較大，學生學習起來較為困難，而將多媒體技術引入語文課堂，可以為課堂注入活力，將復雜難懂的文字以更豐富的方式進行展示，強化學生的閱讀理解以及情感共鳴能力，有利于提高教學效率。

以部編版高一語文必修上冊中的《荷塘月色》一課為例，這是一篇細致描寫夜晚荷塘景色的文章，文中多次使用疊詞，語言樸素典雅，使人產生身臨其境的感受。教師在本課教學中可以利用多媒體技術，為學生營造月色清淡、荷香縷縷的意境，進而使學生對文章產生深刻理解。多媒體音頻播放以及視頻展示的方式可以盡可能地還原文章對月色及荷塘的描寫，教師要引導學生跟著多媒體播放的音樂有感情地朗讀文章，將自己帶入文章描寫的環境中，與作者產生情感共鳴，從而獲得更豐富的學習感受，有利于高質量教學課堂的形成。

（四）增加師生互動，引導學生自主學習

良好的師生關系是順利開展教學活動的基礎，高中語文教師在開展教學設計時，需要結合學生的認識水平以及實際情況制定相對應的教學內容。在傳統的語文教學課堂中，教師與學生的教學地位呈現出不平等現象。這會導致師生關系僵硬，學生不愿意與教師進行溝通交流，嚴重影響素質教育的貫徹落實。基于新課改的背景下，教師在開展教學活動時，注重對課堂的優化。通過開展創新教學的方式，使學生獲得良好的學習感受。教師開始注重教學課堂上教學主體雙方的平衡性，給予學生更多自主選擇以及展示的空間。學生逐漸獲得學習自信心，并愿意敞開心扉與教師進行交談。教師應當注重引導學生自主發現問題，并解決問題。培養學生自主學習能力，有利于提升學生的邏輯思維能力以及創新思維意識。教師需要緊跟時代發展步伐，讓學生可以獲得全面發展。

以部編版高一語文必修下冊第二單元《竇娥冤》為例，竇娥冤是元雜劇的典型作品。作者運用戲曲語言來使得語文課堂呈現出豐富多彩現象，并為語文課堂賦予了藝術性。在開展本節課程學習之前，教師應當帶領學生針對元代的社會現狀進行充分了解，以便對文章的深刻認知與理解。教師應當以朋友的身份參與到學生的探究學習過程中，與學生一同進行問題的探究與分析，使學生感受到教師的親切感，增強彼此之間友好關系的構建。教師可以組織話劇演出的方式，自己也參與其中，與學生身臨其境的感受竇娥冤整個故事情節的跌宕起伏，促進語文素養的有效提升。

（五）使用情境式課堂教學方法，提高學生閱讀理解能力

高中語文教學內容較為復雜，教師通過創設情境式的課堂氛圍，有利于幫助學生獲得閱讀理解能力的提升。語文是一門需要不斷積累、不斷學習的學科，教師應當注重培養學生養成良好的學習習慣以及端正的學習態度。教師應當鼓勵學生多多開展各種類型的閱讀，不斷拓寬自己的文化視野，實現素質教育的有效落實。教師需要在學生進行閱讀時，引導學生針對文章的閱讀進行指導。幫助學生挑選適合學生閱讀的文體，使學生可以獲得良好的閱讀感受。課內文章的內容有限，無法為學生提供更多的學習空間。教師應當引導學生根據自己的興趣愛好，開展拓展閱讀。不斷拓展自己的知識儲備，提高語文核心素養。

以部編版高一語文必修上冊第三單元《歸園田居（其一）》為例，這是陶淵明著名的古詩作品之一。教師通過引導學生對內容進行鑒賞，可以使學生的審美情趣得到有效提升。詩詞中通過描寫：“開荒南野際，守拙歸園田”等詩句，表達詩人對辭官歸隱、田園生活的無限向往。整篇古詩采用質樸的語言以及比興的寫作手法，詩人借用景色描寫，抒發自己對官場生活的厭倦。為了使學生可以更好地感受到詩歌所要傳遞的思想感情，教師借助多媒體視頻播放的方式，向學生展示當時社會的發展現狀，幫助學生對文章內容進行更好地理解。通過播放有關于田園歸隱生活的影視作品，強化學生對詩歌創作背景的了解。教師需要在學生進行朗誦思考的過程中，引導學生將自己帶入到詩人的角色中，用心去感受陶淵明在寫下這首詩歌時的心境，從而更好地感受古詩所傳遞出來的思想感情。學生通過進行情境閱讀的方式，可以強化自身對文章的深刻理解，實現全面發展的教學目標。

（六）增加課外閱讀類活動，開闊學生語文視野

語文學科學習的關鍵在于不斷積累與深入理解，課內教材內容有限，無法滿足高中階段學生的學習需求，教師應引導學生增加課外閱讀類活動，開闊語文視野。在引導學生進行課外閱讀時，教師應注重讓學生選擇符合自身認知水平的文章，只有保障課外閱讀內容與學生發展同步，才可以發揮其教學作用。

以部編版高一語文必修下冊中的《紅樓夢》為例，《紅樓夢》是我國的四大名著之一，篇幅較長，是不可能在課堂時間完成閱讀的。教師可以引導學生利用課余時間自主閱讀《紅樓夢》并進行情境表演，有利于強化學生對文章的理解，獲得語文核心素養的有效提升。

四、結語

總而言之，新課改背景下，高中語文教師應不斷提升自身的專業素養以及信息技術水平，將傳統教學模式與現代教學手段進行有效融合，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生獲得良好的學習感受，實現自身全面發展的教學目標。在實際教學活動中，教師要注重優化語文課堂，實現創新教學，結合學生的興趣偏好以及認知水平設置課堂內容，使學生在掌握語文專業知識以及學習技巧的同時，促進自身語文核心素養的提升。