融媒體背景下教育圖書二維碼應用的問題與思考

宋鈺

［摘要］隨著移動互聯網的快速發展，二維碼作為一種內容豐富、應用場景多元、技術穩定的智能終端入口，在教育圖書中得到廣泛應用。文章以二維碼在教育出版中的應用情況為出發點，基于實踐角度總結二維碼在應用過程中存在的問題及原因，分析二維碼在有機構建出版內容生產網絡中的重要作用，提出編輯需要重視圖書輿論引導功能，深化整體產品質量意識、融合媒體的全局意識和流程環節的協同意識等建議，以期推進教育出版內容和技術應用的融合互通，助力出版機構融合媒體的一體發展。

［關鍵詞］教育圖書；二維碼；教育出版；編輯意識

媒體融合時代推動傳統出版和新興出版的融合發展不斷深化，是教育出版滿足教學形式多樣化的現實需要，也是信息化時代教育出版生存發展的迫切需要［1］。隨著移動技術的快速發展，二維碼技術在教育圖書中已得到廣泛應用，成為連接圖書內容、數字資源、增值服務和融合媒體平臺的關鍵節點和重要通道。因此，編輯應準確把握二維碼技術在出版各環節的連接作用，深化整體產品質量意識、融合媒體的全局意識和流程環節的協作意識，促進出版機構融合媒體的一體發展。

一、二維碼的應用概述

（一）二維碼的定義與特征

二維碼是一種兩個維度方向上用色塊和空白標識信息的符號［2］，通過規律性排布黑白相間的幾何圖形，儲存并傳遞大量信息。隨著移動互聯網及智能手機終端的規模化普及，二維碼已經融入人們工作生活的方方面面，其也為教育圖書出版的廣泛應用奠定了技術基礎。

首先，二維碼的信息容量大、編碼密度高，能夠滿足融媒體背景下人們對信息量和信息速度的需求。其次，二維碼的編碼范圍多樣，能夠承載、儲存、傳遞和表達多種形式的信息，使傳統的紙質出版物有了跨媒體屬性［3］。最后，二維碼技術穩定，且便捷高效、容錯能力強，已經成為當前人們工作生活中重要的數字型服務產品。

（二）二維碼在教育出版中的應用

當前，二維碼在教育出版中的應用主要有兩個方面，一是延伸傳統紙質出版物的空間，提供數字資源和增值服務；二是實現傳統紙質出版物的全媒體化，增強營銷效果。

第一，編輯在教育圖書中放置二維碼，可以有效地連接數字資源和融合媒體平臺，延伸紙質空間，節約印刷成本，推進傳統出版與信息技術的深度融合。比如，編輯在教育圖書中嵌入二維碼，鏈接示范課視頻，讓讀者在閱讀過程中掃描二維碼，可打破傳統圖書出版的時空局限，使讀者獲得更豐富的閱讀體驗。同時，編輯也可將電子課件、參考文獻和拓展閱讀資料等通過大數據分析并智能推送讀者所需內容，或構建自有平臺，為讀者提供個性化知識服務，突出優勢內容的差異性，保證垂直服務效果，保護自有產品版權。第二， 二維碼作為教育圖書出版網絡中的重要節點，能夠串聯圖書的數字資源、增值服務和融合媒體平臺，包括音視頻資源、圖譜、參考文獻以及出版機構的微信公眾號、直播號、微視頻等，實現傳統紙質出版物的全媒體化。在當前教育圖書出版中，編輯多以圖書內容為核心，借助二維碼延伸、拓展多平臺，推進全媒體融合的網絡化資源建設與傳播工作。比如，在教育圖書的制作中，編輯將二維碼作為載體在自媒體平臺上推送相關資料，以靈活的方式開展微營銷，以低成本、小步伐、短文字、多形式、泛傳播的模式吸引網絡用戶注意，有效培養和維護讀者社群。

二、融媒體背景下教育圖書二維碼應用的問題與思考

二維碼的廣泛應用促進教育出版的高質量發展。但隨著融媒體時代的到來，部分編輯對二維碼技術的認識和應用理念亟須更新，其未能完整把握二維碼在圖書出版各環節中的連接作用，使得教育出版的紙數融合工作尚有較大提升空間。

（一）缺乏整體產品的質量意識

當前，部分編輯認為二維碼是單本教育圖書的數字資源鏈接的外在呈現形式，將二維碼及其鏈接資源和圖書內容進行分別處理，缺乏對圖書整體產品的管理意識。比如，二維碼所連接的數字資源內容錯誤，與圖書內容重復或關聯性、互補性不強或信息完整性和時效性不強，數字內容存在版權問題和輿論風險，損害品牌聲譽和出版機構形象；二維碼展現樣式單調、位置不正確、數量不合適等。這些問題都可能導致教育圖書存在質量問題。

（二）缺乏融合媒體的全局意識

將二維碼嵌入教育圖書，有助于打破紙質出版物的時空限制，補充拓展增值內容，高效連接數字資源、增值服務和融合媒體平臺。但在一些教育圖書的制作過程中，編輯多注重單本圖書及其二維碼的顯示效果，存有“有二維碼就是媒體融合”的錯誤觀念，對系列圖書的二維碼制作和管理缺乏正確認識，較少思考數字資源內容和形式的有效策劃與配置，缺少媒體融合全局建設的意識，導致二維碼所連接的數字資源內容之間聯系薄弱、不成系統，削弱了信息的完整表達和迭代更新，影響讀者、作者、出版機構間多維度的交互效果。

（三）缺乏流程環節的協同意識

將二維碼嵌入教育圖書的制作過程涉及系列圖書精品內容、多元數字資源服務、個性化定制服務和網絡平臺資源等多個方面，需要調動多個部門資源以及獲得多元人才資源支持，以實現教育圖書出版工作各環節全方位、立體化的系統融合。部分編輯在應用二維碼實現紙數融合的過程中往往習慣“單打獨斗”，缺乏出版工作流程的協同與融合意識，難以保證數字資源和增值服務的質量。有些教育圖書涉及幾十個、上百個二維碼，一旦圖書內容或數字資源有所變動，編輯就需要逐一掃碼核查二維碼及其連接的數字資源，這往往會陷入時間緊、任務重、技術難的困境，難以滿足融合媒體平臺全階段的海量資源需求，也不利于出版機構融合媒體平臺的系統化構建與可持續發展。

三、基于二維碼應用的教育出版融合高質量發展的路徑

（一）守正創新，重視輿論引導功能

在融媒體背景下，作者、讀者、編輯和出版機構的角色發生一定變化。人人都是用戶，也是創作者和傳播者［4］。讀者能夠從互聯網上迅速獲得碎片化圖書信息，并借助搜索引擎等網絡工具，快速找到對應的圖書、作者和出版機構。教育圖書內容也可以借助互聯網更快速、更廣泛地傳播，具有引導輿論的重要作用［5］。

因此，編輯需要貫徹落實社會主義核心價值觀，培養全局思維和創新思維，了解大眾閱讀需求，把握社會信息化的新趨勢，基于教育圖書的核心內容，借助二維碼技術，充分發揮出版物輿論引導的優勢［6］，引導互聯網用戶向出版知識服務用戶轉化。例如，在美術教育圖書制作過程中，編輯將經典藝術作品制作成帶有箴言和二維碼的圖片，并在自媒體平臺上投放，以經典藝術闡釋流行話題，吸引互聯網用戶的注意，有效地激發潛在讀者的傳播意愿，將碎片化信息接收者轉化為具有一定黏性的讀者群，再將其轉化為數字資源和知識服務的付費者。鑒于此，編輯需要從傳統的出版策劃圖書者轉變為信息網絡化知識服務提供者，深入挖掘精品圖書和系列圖書的內容潛力，精選集成優質內容，對教育圖書及其數字資源進行專門化、標準化、產品化、個性化的挖掘及加工，并以二維碼為技術通道，有機構建出版內容生產網絡。

（二）立足根本，嚴控整體內容質量

出版本身是內容產品和一切文化產品的源頭［5］。因此，優質的圖書內容是融媒體背景下出版機構紙數融合高質量發展的基礎。編輯應以圖書內容建設為根本，將二維碼及其連接的數字資源和增值服務等看作圖書內容的延伸，嚴控整體內容質量。

二維碼不僅是連接數字資源和融合媒體平臺的重要節點，還是組成圖書內容的一部分。編輯在教育圖書的制作過程中須提高對圖書產品整體質量的把控能力，做好圖書內容和形式的審核。比如，在對紙質書稿進行三審時，編輯除了要審讀圖書內容，還要關注二維碼所連接的數字資源和融合媒體平臺服務名稱等是否與紙質圖書聯系密切，確保二維碼位置合理、尺寸適宜、形式美觀，關切讀者的閱讀體驗。同時，編輯要確認二維碼所連接的數字資源符合法律法規要求，價值導向正確且內容無誤，與圖書關聯性、互補性強，且留有優質資源的拓展空間。二維碼具有連接數字資源和融合媒體平臺的功能，是教育圖書廣告與傳播裂變的重要通道。因此，編輯在策劃教育圖書時，不僅要重視二維碼的內容質量，還要關注二維碼的形態創新。比如，編輯在美術教育圖書的封面、目錄和章節頁眉處設置了別具一格的二維碼圖案，在圖注中標明“除傳統出版物以外，出版機構還提供豐富的數字資源并開啟多樣的課程服務”等信息，借助二維碼將紙質出版物與數字資源緊密聯系起來，增強讀者的掃碼興趣。

（三）全局統籌，構建融合媒體系統

二維碼不僅是教育圖書增值服務的入口，更是對接融合媒體平臺的出口和出版傳播的重要通道。傳統紙媒應將二維碼的應用與經營作為一個系統工程進行運作［7］。因此，編輯應將圖書產品及其數字資源、增值服務和融合媒體平臺看作一個整體，強化融合媒體的一體發展。

編輯須緊跟時代潮流，培養自身整體性的思維方式和寬廣縱深的視角，深入梳理教育圖書的內容，以精細化發展作為圖書策劃主線，挖掘用戶數據，推出全方位配套的數字資源和增值服務，滿足讀者個性化需求，構建系列圖書的融合媒體支持系統，推進圖書生產機構向融合媒體平臺轉變，開辟讀者喜聞樂見、有助于專業應用和持續學習的系統性二維碼開發路徑，實現融合媒體的持續發展。例如，在音樂教育圖書的制作過程中，編輯根據圖書內容設置優秀音樂課例視頻、電子教案資源、拓展備課素材包、作者互動問答區等連接多種資源的二維碼，以一書多碼的形式將數字資源和增值服務融合在紙質圖書中，打通線上線下的互動溝通渠道。教育圖書拓展的數字資源和融合媒體平臺擁有較強的交互性，能夠快速收集用戶的互聯網使用行為數據。因此，編輯應準確把握教育圖書內容與平臺的良性互動，精準掌握讀者需求，賦予圖書內容增量，創新圖書產品形態設計，增強讀者獲取信息的自主性、時效性和愉悅性，激發讀者群體的傳播力量，構建讀者自發傳播教育圖書內容的生態系統。例如，在音樂教育圖書出版中，編輯通過媒體融合平臺收集讀者需求，及時向專業作者團隊反饋，使其基于此調整優化圖書內容，并通過二維碼應用推出可定制的電子音樂備課素材包，以滿足讀者的個性化需求。

（四）合作共贏，深化人才資源互通

在融媒體背景下，編輯不僅要對教育圖書產品有全局意識，實現從傳統型編輯向全媒體編輯轉型，還要做好統籌安排，通過二維碼應用連接數字資源和融合媒體平臺，實現教育圖書內容生產全流程的有效整合。

當前，不少出版機構設置了融媒體部門，編輯須以圖書為中心對生產環節做全局思考和科學部署，把控生產進度和時間節點，與數字資源和融合媒體部門通力合作，有效連接數字資源生產、融合媒體平臺運營、技術支持和市場推廣等多個環節，實現信息內容和技術應用的融合互通，系統構建融媒體格局下教育出版內容生產與傳播體系。由于二維碼及其連接的數字資源和融合媒體平臺具有品類多、更新快、變化大的特征，因此編輯須通盤考慮，不斷完善編制、管理二維碼的規范和應用流程，提高出版各環節的工作效率，持續推進二維碼應用在教育出版領域的高質量發展。

四、結語

在融媒體背景下，二維碼不僅是教育圖書的增值入口，而且是連接數字資源和融合媒體平臺的關鍵節點和重要通道。編輯應借力二維碼應用，在教育圖書出版制作中重視輿論引導功能，嚴控整體內容質量，構建融合媒體系統，深化人才資源互通，以助力出版機構融合媒體的一體發展。

［參考文獻］

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［5］于殿利.論媒體融合與出版的關系［J］.現代出版，2020（02）：59-65.

［6］常洪衛，蔣海升.出版輿論的內涵、價值與引導力辨析［J］.出版發行研究，2018（09）：14-18.

［7］王世軍.傳統紙媒對二維碼技術的應用、效果、改進［J］.傳媒，2022（24）：49-51.