主旋律影視作品融入高校思想政治教育探究

孫霞

［摘要］主旋律影視作品作為宣傳我國主流意識形態和社會主流價值觀念的文化產品，與高校思想政治教育具有高度的適配性，目的的一致性、內容的相通性、發展的互助性與時機的合適性是主旋律影視作品融入高校思想政治教育的主要依據。主旋律影視作品融入高校思想政治教育，有利于抵制錯誤思想滲透、維護意識形態安全，創新高校育人方式、增強育人的實效性，提升學生綜合素養、培養新時代好青年。因此，高校應充分認識主旋律影視作品的價值與功能，以課堂教學為主渠道，引導思政課教師做好融入規劃；以網絡媒體為新陣地，搭建多元化的網絡平臺；以校園文化為重要載體，開展豐富的校園文化活動，提升高校思想政治教育的時代感和吸引力。

［關鍵詞］主旋律影視作品；思想政治教育；意義；路徑

習近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”［1］。主旋律影視作品指宣傳我國主流意識形態和社會主流價值觀念的影視作品。從創作形式上看，其包括電影、電視劇、宣傳片、紀錄片、短視頻等，從創作內容上看，其以反映中國共產黨領導中國人民進行革命、建設和改革的歷史與現實為主題。新時代下，主旋律影視作品經過創造性轉化和創新性發展，贏得了當代大學生的喜愛與追捧，這為高校思想政治教育的守正創新和發展提供了新思路和新渠道。充分挖掘主旋律影視作品的思想政治教育價值與功能，是高校提升思想政治教育工作實效性的重要探索。

一、主旋律影視作品融入高校思想政治教育的主要依據

（一）目的的一致性

在目的上，主旋律影視作品與高校思想政治教育具有一致性，這是主旋律影視作品能融入高校思想政治教育的關鍵條件。主旋律影視作品從誕生之日起，就以宣傳我國主流意識形態和社會主流價值觀念為創作目的，旨在提升民眾的思想道德素質，激發民眾愛黨、愛國、愛社會主義的情感，引導民眾積極投身中國特色社會主義偉大實踐。高校思想政治教育的目的不是單一的，而是一個集合體系。黨的二十大報告指出：“從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。”［2］因此，高校思想政治教育的現階段目的在于提升大學生的思想道德素質，引導大學生自覺成長為擔當民族復興大任的新時代好青年。從長遠來看，高校思想政治教育的根本目的是促進大學生的自由全面發展，最終實現共產主義遠大理想。據此可見，主旋律影視作品的創作目的與高校思想政治教育的目的具有一致性，二者都是為了教化育人、服務社會，推動中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想的實現。

（二）內容的相通性

在內容上，主旋律影視作品與高校思想政治教育是相通的，這是主旋律影視作品能融入高校思想政治教育的重要基礎。愛國主義、道德規范、理想信念、社會主義核心價值觀、文化自信等既是主旋律影視作品想要弘揚的內容，也是高校思想政治教育需要滲透的內容。如《建黨偉業》《建軍大業》《建國大業》等以反映革命歷史事件為主題的主旋律影視作品，講述了老一輩革命家堅定理想信念、為革命勝利浴血奮戰的英勇事跡，刻畫了許多為中國革命事業拋頭顱灑熱血的英雄人物，凸顯了“四史”教育、愛國主義教育和理想信念教育。如《中國機長》《烈火英雄》《紅海行動》等主旋律影視作品展現了各行各業平凡英雄的堅守精神，凸顯強烈的社會主義核心價值觀教育和道德模范教育。這些都與高校思想政治教育的內容具有異曲同工之妙。

（三）發展的互助性

主旋律影視作品與高校思想政治教育在社會發展過程中是相輔相成、相互促進的關系，這為主旋律影視作品融入高校思想政治教育提供了有力支撐。一方面，主旋律影視作品為高校思想政治教育的發展帶來活力。主旋律影視作品具有潛在的思想政治教育功能，能夠潛移默化地教化當代大學生。調查發現，新時代的主旋律影視作品在大學生群體中受歡迎的程度逐漸上升。同時，相對傳統的思想政治教育，主旋律影視作品更符合當代大學生對思想政治教育的需求與期待，因此高校思想政治教育會因主旋律影視作品的融入而更富有活力。另一方面，高校思想政治教育給主旋律影視作品的發展帶來動力。高校思想政治教育具有系統性與規范性，對當代大學生的思想意識建設與價值觀塑造產生重要影響，能提升大學生對主旋律影視作品的接受程度。調查發現，充滿活力的大學生能給主旋律影視作品帶來意想不到的宣傳效果，進而催生更多的優質主旋律影視作品。

（四）時機的合適性

新時代下，主旋律影視作品經過創造性轉化和創新性發展，越來越受到大眾特別是當代大學生的欣賞、喜愛和認同。這為主旋律影視作品融入高校思想政治教育提供了重要契機。主旋律影視作品在早期發展過程中，因不夠接地氣而被觀眾和市場“冷落”。隨著時代的發展，經過自身的革新，當前的主旋律影視作品實現了跨越式發展，獲得了時代和大眾的認可，尤其受到當代大學生追捧。主旋律影視作品在新時代的發展趨勢主要表現為以下三個方面。第一，在表現形式上逐漸具體化，主旋律影視作品把“高大上”的人物形象逐漸轉化為貼近生活與實際、有血有肉、有笑有淚的“具體”的人，從而引起當代大學生的情感共鳴。第二，在營銷方式上與時俱進，主旋律影視作品相關人員主動利用微博、抖音等新媒體平臺進行宣傳，進一步走進大學生的生活圈，更能引起當代大學生的關注。第三，主旋律影視作品在題材選取上逐漸多元化，當下社會各行各業的普通人都可以成為其中的主角，多元、新鮮的題材內容更能引起當代大學生的觀看興趣。

二、主旋律影視作品融入高校思想政治教育的重要意義

（一）抵制錯誤思想滲透，維護意識形態安全

黨的二十大報告提出：“意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作。牢牢掌握黨對意識形態工作領導權，全面落實意識形態工作責任制，鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論。”［2］高校是黨意識形態工作的前沿陣地，當代大學生的思想政治教育事關中華民族偉大復興的實現。因此，高校切實加強對大學生意識形態的引導十分重要。主旋律影視作品作為宣傳我國主流意識形態的文化產品，它的本質屬性就是意識形態性，具有思想政治教育功能。

第一，從創作內容上看，主旋律影視作品以反映中國共產黨領導中國人民進行革命、建設和改革的歷史或現實為主題，其中體現了主旋律影視作品的思想政治教育功能。諸如《建黨偉業》《長津湖》等以反映革命歷史事件為主題的影片即凸顯強烈的“四史”教育功能，其可以引導當代大學生端正歷史態度，正確看待革命歷史。諸如《厲害了，我的國》《超級工程》等以我國社會主義建設歷程為主題的紀錄片，有利于幫助大學生了解國家的發展大勢，增強其國家認同感、民族自豪感。

第二，從表現形式上看，相對傳統的高校思想政治教育模式，主旋律影視作品因畫面、音效等因素的加持，更具說服力、感染力和滲透力。因此，高校思想政治教育會因主旋律影視作品的融入而更具凝聚力和吸引力。

（二）創新高校育人方式，增強育人的實效性

傳統、單一的說教式育人已不符合當代大學生對思想政治教育的需求與期待，難以提升高校思想政治教育的實際效果。因此，高校思想政治教育模式創新勢在必行。主旋律影視作品憑借獨特的視聽覺刺激、跌宕起伏的故事情節、具體生動的人物形象，能有效推動高校思想政治教育育人模式的創新，增強高校思想政治教育的親和力和感染力。

第一，將主旋律影視作品融入高校思想政治教育有利于實現情境式教育。主旋律影視作品綜合融入了光、色、形、聲等因素，通過跌宕起伏的故事情節和具體生動的人物形象，將大學生帶入情境，引發其情感共鳴。相對傳統的高校思想政治教育模式，通過影像和聲音展現教育主題和價值觀念的情境式高校思想政治教育，不僅能給大學生帶來視覺和聽覺上的享受，還能讓他們從預設的情境中體驗、理解、思考教學內容，增強學生的收獲感。

第二，將主旋律影視作品融入高校思想政治教育有利于強化滲透式教育。在思想引領和價值傳輸上，主旋律影視作品具有潤物細無聲的特征，且隨著主旋律影視作品在新時代的創造性轉化和創新性發展，其教育的隱性化特征更為凸顯。因此，高校充分發揮主旋律影視作品在思想政治教育中的應用，有利于讓大學生在潛移默化中接受思想政治教育。

（三）提升學生綜合素養，培養新時代好青年

新時代的主旋律影視作品在高校思想政治教育的“正”與藝術形式的“美”之間找到了較好的平衡點，具有較強的德育與美育功能。因此，高校將主旋律影視作品融入思想政治教育，有利于協同推進德育與美育工作，提升大學生的綜合素養，培養集深厚愛國情懷、堅定理想信念、正確道德規范、高尚審美品位于一體的新時代好青年。

第一，主旋律影視作品蘊含深厚的德育功能，高校將其融入思想政治教育有利于推動愛國主義教育、理想信念教育與道德規范教育。無論是講述革命歷史的《覺醒年代》《長津湖》，還是反映社會主義建設的《山海情》《大江大河》，都將愛國主義情感深深植入作品，有利于激發大學生的愛黨、愛國、愛社會主義的情懷。《信仰者》《袁隆平》《錢學森》等作品將承載社會主義信仰的榜樣人物呈現在熒幕上，有利于引導大學生樹立正確的理想信念。《離開雷鋒的日子》《大山的女兒》等作品具有較好的德育功能，能讓大學生深刻感受到道德榜樣的人格魅力。

第二，主旋律影視作品本身是一種藝術形式，藝術的本質是審美，因此，高校將其融入思想政治教育有利于提升大學生的審美品位和藝術素養。好的主旋律影視作品不僅內容生動，其部分刻畫場景的手段也能為作品整體增添不少藝術感和美感，能讓觀眾在美的視聽覺盛宴中有所觸動。以《覺醒年代》為例，這部劇在刻畫青年毛澤東出場時極具藝術性和感染力，通過雨中的長沙街頭映射彼時中國的現狀，青年毛澤東冒雨前行則生動地詮釋了“遍地哀鴻滿城血，無非一念救蒼生”，這樣的鏡頭不僅能給大學生帶來強烈的視覺沖擊，還能在潛移默化間對他們的心靈和品格進行藝術升華。

三、主旋律影視作品融入高校思想政治教育的基本路徑

（一）以課堂教學為主渠道，引導思政課教師做好融入規劃

思想政治理論課（以下簡稱思政課）是高校開展思想政治教育的主渠道。要想推動主旋律影視作品與高校思想政治教育的有機融合，高校首先要抓住思政課這一關鍵，引導思政課教師做好融入規劃，讓高校的思政課真正成為一門大學生愿意學習、主動學習的課程。

第一，思政課教師應將主旋律影視作品巧妙地融入教學設計。思政課教師可將主旋律影視作品融入導課，選取生動新穎、銜接教材內容的影視作品，既要第一時間引起學生的興趣，又要巧妙地導入新課。比如，在講到《思想道德與法治》的“社會主義道德的核心與原則”時，思政課教師可以播放《公仆之路》的短視頻，讓學生在最短的時間內了解黨和國家領導人不忘初心、牢記使命、為民服務的奉獻歷程，進而深刻領悟以為人民服務為核心、以集體主義為原則的社會主義道德觀的內涵。另外，思政課教師可將主旋律影視作品融入課中案例教學。主旋律影視作品為思政課的案例教學提供了豐富的素材，以《中國近代史綱要》為例，思政課教師可結合不同時期的歷史事件，選擇與之相關的影視作品，比如在講到“新文化運動和五四運動”時，思政課教師可以《革命者》《建黨偉業》《覺醒年代》等影視作品為素材，截取其中與課程內容最為契合的部分，將其融入課程案例教學。

第二，思政課教師應堅持“教學為主、資源為輔”的原則。在應用主旋律影視作品時，思政課教師要秉持科學、嚴謹的態度。首先，思政課教師要提前科學選取主旋律影視作品素材，嚴謹選擇與教學內容深度契合的素材，且適當地對主旋律影視作品進行裁減，截取最符合教學內容的經典片段，同時要避免大幅載入影視作品而淡化教學主題的現象，否則易影響思政課的思辨性。其次，思政課教師在應用主旋律影視作品時要科學引導學生，不能只是單純播放或簡單闡述主旋律影視作品素材，既要對素材進行深度解讀，防止學生僅關注主旋律影視作品表面的感官刺激和情感體驗，又要加強學生對主旋律影視作品背后歷史的了解、思想內涵的理解、藝術手法的欣賞，并通過提問、互動等方式引導學生從對視頻的觀看轉向對教學內容的思考。最后，思政課教師要及時鞏固學生的學習成果。在觀看主旋律影視作品時，受到特定環境和氛圍的影響，學生容易沉浸在情景劇中，但隨著觀看活動的結束，學生會慢慢地從當時的情境抽離出來［3］。為了避免思政課育人效果大打折扣，思政課教師可以給學生布置觀看完整影片后撰寫觀后感等課后作業，最大限度地發揮思政課的育人效果。

（二）以網絡媒體為新陣地，搭建多元化的網絡平臺

為順應影視資源的線上化趨勢以及大學生生活的網絡化趨勢，促使主旋律影視作品融入思想政治教育，高校還應根據學校總體要求和師生需求搭建多元化的網絡平臺，形成線下與線上的思想政治教育合力。

第一，高校應建立主旋律影視作品資源素材庫，為思政課教師提供充足且優質的資源。首先，在搭建該素材庫時，高校要對相關資源進行適當分類，并開通檢索功能。比如，思政課教師在上《思想道德與法治》的“追求遠大理想、堅定崇高信念”這節內容時，可以去素材庫檢索關鍵詞“理想信念”，該素材庫便會匹配相應的主旋律影視作品，如《功勛》《信仰者》《追尋馬克思的足跡》等。其次，高校還應開通該素材庫的上傳功能，鼓勵思政課教師積極參與該素材庫的搭建工作，在其中上傳自己篩選和制作的優質主旋律影視作品，實現教學資源的共享。最后，高校不僅要保證該素材庫的內容豐富、資源優質，還要定時委派專業人員進行維護和更新，與時俱進地將優質主旋律影視作品納入其中。

第二，高校應設立主旋律影視作品觀看和交流網站，加強主旋律影視作品在大學生群體中的宣傳推廣。隨著互聯網的飛速發展，大學生的學習與日常生活的網絡化趨勢越來越強，使用抖音、微博、嗶哩嗶哩等新媒體已成為大學生的學習和生活習慣。因此，高校應順應當下趨勢，占據網絡思想政治教育陣地，設立主旋律影視作品觀看和交流網站，為大學生提供便利的主旋律影視作品觀看和交流平臺，正向引導大學生在影評交流區分享觀賞心得、撰寫影評。

（三）以校園文化為重要載體，開展豐富的校園文化活動

習近平總書記指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”［1］對此，高校應將主旋律影視作品納入校園文化建設和校園實踐活動，讓學生喜歡參與、主動參與。

第一，高校可巧妙利用各種節日開展主旋律影視文化活動。例如，高校可在國慶節、建黨節、建軍節、抗戰勝利紀念日等重要時間點組織集體觀影活動、影評交流活動、影視鑒賞討論會、心得體會征文比賽等，利用節日文化與主旋律影視文化的共同作用，營造濃郁的校園人文氛圍和藝術氛圍，讓主旋律影視文化成為校園特色文化中的一部分，實現春風化雨的教育效果。

第二，高校還可開展主旋律影視作品的拍攝與制作活動，激發大學生的自主創作意識。在推動主旋律影視作品融入高校思想政治教育的過程中，學生的積極性、主動性和創造性往往是重要的活力保障。比如，高校可舉辦主旋律影視作品翻拍比賽，讓學生自行選取片段，合理分配角色，學生在理解臺詞、把握情緒、塑造人物的過程中，會將自己代入角色和歷史背景，實現與人物的“共情”。這對大學生來說，既是心靈的洗滌，也是人格的升華。另外，高校還可舉辦主旋律短視頻創作大賽，引導學生主動挖掘校園中的真善美，由此既能加深學生對主旋律短視頻所蘊含的思想價值和道德規范的理解，又能鍛煉他們的實踐能力。

［參考文獻］

［1］習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［EB/OL］.（2016-12-09）［2023-02-24］.http：//jhsjk.people.cn/article/28936173.

［2］習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-02-24］.http：//jhsjk.people.cn/article/32551583.

［3］王夢倩，王一帆.主旋律電影融入高校思想政治教育：邏輯、困境與優化路徑［J］.電影新作，2021（01）：144-150.