例談英語教學(xué)中的美學(xué)教育

于麗華

摘 要：通過對英語教學(xué)中的教材文本和教學(xué)過程的美學(xué)因素，探討美學(xué)教育在英語學(xué)科中的作用。通過課例分析，說明如何在中學(xué)英語教學(xué)中要有意識、有目地、有計劃地進行美育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：美育；節(jié)奏；幽默

“人所以異于其他動物的就是于飲食男女之外還有更高尚的企求，美就是其中之一。我們可以說，美是事物的最有價值的一面，美感的經(jīng)驗是人生中最有價值的一面。”這是宗白華先生在他的文章中提到的，筆者深以為然。

何謂美育，它是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。因此，我們在中學(xué)英語教學(xué)中要有意識、有目地、有計劃地進行美育教學(xué)，特別要抓住主陣地——課堂教學(xué)，滲透美育。在英語教學(xué)中，通過滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實效。所以美育也是中學(xué)生最易于和樂于接受的教育。

作為一名受學(xué)生歡迎的教師，他（她）應(yīng)是一位出色的演員，善于利用體態(tài)語言和表情；是富有才華的導(dǎo)演，懂得如何調(diào)動學(xué)生的情緒；是優(yōu)秀的樂隊指揮，統(tǒng)領(lǐng)得當，指揮得法；是精明的廣告商，用最少的時空表達最吸引人的內(nèi)容。同時，他（她）還要懂得最前沿的知識，會操作現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。只有具備以上這些條件才可能充分施展個人的才華和展示自己的技能，盡力創(chuàng)設(shè)美的情境。此外，教室的巧妙布置，座位的合理編排等方面都能給學(xué)生以美感。通過潛心營造美的情境，使學(xué)生迅速進入佳境。

例如，在進行北師大版九年級第四單元space的getting ready教學(xué)中，教學(xué)開頭的引入中，首先展示給學(xué)生的是太空的美麗圖片：浩渺的星空，蔚藍的地球。讓學(xué)生沉浸在無限的遐想中，然后拋出問題“can you imagine the astronauts life in space？”，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，學(xué)生立即就興致勃勃地投入了課文的學(xué)習(xí)。

每個單元的各個環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、呈每個單元的各個環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、呈現(xiàn)、結(jié)課等）、各種課型（聽說、閱讀、寫作）都可作為美育的載體。中學(xué)英語閱讀課文體例豐富，選材廣泛，有的反映中外文化習(xí)俗、體育競賽、音樂、人際關(guān)系、保護動物；有的反映名人生平、體態(tài)語言、戲劇、文學(xué)、環(huán)境保護、航天技術(shù)；有的反映英語國家的歷史和地理、生物、探險、保護古跡以及世界糧食問題等。“這些內(nèi)容滲透了思想教育的因素，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想情感，提高文化素養(yǎng)”；啟迪他們正確地認識世界，激發(fā)他們對人類社會發(fā)展的責(zé)任感和使命感；提高學(xué)生辨別真假、美丑、善惡的能力，形成正確的人生觀和世界觀。

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀眾英語語言本身的美。

一、英語的節(jié)奏美

英語是表音文，押韻是語流中相同音素的重復(fù)和組合所造成的共鳴和呼應(yīng)。英詩常用的韻有①頭韻（alliteration），即詞首音素的連續(xù)重復(fù)，與漢語的“雙聲”相似（如Thomas Gray 的 Elegy Written in a Country Churchyard中的The plowman homeward plods his weary way一句，plowman與plods， weary 與way都形成頭韻）；②諧元音/腹韻（assonance），即詞中重讀元音的重復(fù)（如sweet與sleep， cradle與grave）；③尾韻（rhyme），即詞尾相同音素的重復(fù)。詩歌除了音韻美外，其有規(guī)律的輕重抑揚變化連同韻式的變化，一同構(gòu)成了詩的節(jié)奏美。英語格律詩分為詩節(jié)（stanza），詩節(jié)又分為詩行，每一詩行又分為幾個音步（foot）。音步是由一個重讀音節(jié)和一個或數(shù)個非重讀音節(jié)有規(guī)律地排列構(gòu)成，常見的有抑揚格五音步，揚抑格四音步，抑揚格七音步以及揚抑抑格兩音步、抑抑揚格三音步等。無韻詩（blank verse）雖然不講究押韻，但傳統(tǒng)的無韻詩仍十分講究節(jié)奏，一般是以抑揚格五音步為一行，如莎土比亞的詩劇。至于當代詩人寫的一些無韻自由詩（free verse）則完全不受韻式和音步的限制，完全聽憑思想的自然流露和語言自然節(jié)奏的流動。

例如：What does Little Birdie Say？

by Alfred Tennyson， 1809-1892

（1）What does little birdie say，

In her nest at peep of day？

Let me fly， says little birdie，

Mother， let me fly away，

Birdie， rest a little longer，

Till the little wings are stronger.

So she rests a little longer，

Then she flies away.

小鳥說些什么呢？

在這黎明初曉的小巢中？

小鳥說，讓我飛，

媽媽，讓我飛走吧。

寶貝，稍留久一會兒，

等到那對小翅膀再長硬些兒。

二、英語的詼諧美

它是最高層次的美，最能反映人的思想品味和文化素養(yǎng)，也是人們渴望達到的精神境界。英語中的幽默與笑話更是不勝枚舉，它們集中反映出英美人的機智與風(fēng)趣。在教學(xué)實踐中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀諧趣文，品味其中的內(nèi)涵，在潛移默化中激活其“幽默細胞”，并恰如其分地表現(xiàn)幽默，做一個品格健全的人。

例如1）、The Fish Net

Can you tell me what fish net is made， Ann？

A lot of little holes tied together with strings. replied the little girl.

魚網(wǎng)

你能告訴我魚網(wǎng)是什么做的嗎，安？老師發(fā)問道。

把許多小孔用繩子栓在一起就成了魚網(wǎng)了。小女孩回答道。

2）、The New Teacher

George comes from school on the first of September.

George， how did you like your new teacher？ asked his mother.

I didn't like her， Mother， because she said that three and three were six and then she said that two and four were six too.....

新老師

9月1日，喬治放學(xué)回到家里。

喬治，你喜歡你們的新老師嗎？媽媽問。

媽媽，我不喜歡，因為她說3加3得6，可后來又說2加4也得6。

三、英語語言含蓄美

為了表達的需要，在生活中可應(yīng)用一些比如委婉語或暗喻等手法，達到“明話暗說”的效果。既傳達了信息，又避免庸俗和尷尬。譬如英語中表達“上廁所”、“死”、對職業(yè)的稱呼多用委婉語。英文中多數(shù)文章里提到廁所都用“rest room”一說，一般不用“toilet”；對于老人有時候稱用“the aged”或者“senior people ”代替“theold”；對話中醫(yī)生用“you have weight problem”對病人婉言“youd better lose some weight”。由此可見含蓄的魅力。相反，在日常生活中的矛盾多由鋒芒畢露或用詞不當而引起的。社交需要含蓄美，外交更需要含蓄美。作為英語學(xué)習(xí)者不僅僅是學(xué)習(xí)語言，還要鍛煉自己對外交流的能力。在交往中善于含蓄是語言美、休養(yǎng)高的表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英文文學(xué)故事中的美。比如愛麗絲夢游仙境的節(jié)選，除了欣賞課文的這一段，更主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原書或者觀賞電影，以欣賞整個故事的美。愛麗絲夢游仙境電影中，有一些很精彩的人物對白，可以引發(fā)觀眾的思考。還是小孩子的愛麗絲躺在床上，對父親說：“我發(fā)瘋了嗎？”父親查爾斯的回答是“恐怕是的，你整個精神錯亂，但我要告訴你一個秘密，所有優(yōu)秀的人都這樣。”對父親來說，一個小孩子每晚做一個不變的夢，是有點怪異，但是他對小愛麗絲說，所有優(yōu)秀的人都這樣。這不正說明了愛麗絲是一個與眾不同的孩子嗎？“優(yōu)秀”作為一個臺詞符碼，顯示了它的意指作用：優(yōu)秀的人，有自己的不同尋常之處。那么，一些難以理解的現(xiàn)象在優(yōu)秀的人身上就可以理解了。就像“天才總是帶有點偏執(zhí)”這句話所表達出的意思一樣。影片中毛毛蟲阿布索倫一共出現(xiàn)過三次，它的臺詞更是具有發(fā)人深省的作用：

“你是誰？（愛麗絲）不完全是（愛麗絲）”，

“我說你不完全是愛麗絲，但現(xiàn)在你已經(jīng)和她很像了。實際上，你幾乎就是愛麗絲了”，

“眼淚是永遠沒有辦法幫上忙的……請記住，沃爾鉑之劍知道自己的使命，你要做的就是和它一起堅持下去。”

這三句話其實就是愛麗絲自我發(fā)現(xiàn)、自我探索到最終成長的過程。臺詞符碼“不完全是”意指愛麗絲還沒找到自我正確的定位，還處于一個成長的過程中。“幾乎就是”意指愛麗絲這時已經(jīng)成長成熟了，她在不斷地認識自我。但是當決戰(zhàn)之日到來時，愛麗絲猶豫了。瘋帽子曾用手指著愛麗絲的心臟，說道：“這里，有東西，不見了（暗指勇氣）。顯然，愛麗絲的勇氣尋找之旅還沒到達終點。這時阿布索倫的“眼淚無用”一說，賦予了愛麗絲勇氣，鼓勵她堅持下去，找到那個真的自己，勇敢的自己。那個勇敢的愛麗絲，誰能說是不美的呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語中的美，人的一生就是追求美，實現(xiàn)美的旅程。美育即審美教育，就是人類在自身美化的自覺實踐活動中，使人格趨于高尚的內(nèi)在情感和精神境界的教育，它具有凈化心靈，陶冶情操、完善品質(zhì)、提高素質(zhì)的特殊功能。美無處不在。我們要繼續(xù)努力發(fā)現(xiàn)教學(xué)中美，作為傳授語言知識的英語教師應(yīng)立足講臺，向?qū)W生傳播美的語言，灌輸美的思想，堅定不移地抓好美育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 《美學(xué)散步》宗白華上海人民出版社