初中思政課如何實施素質(zhì)教育

王鴻晶

摘 要：近年來，隨著我國社會的發(fā)展，教育事業(yè)不斷進步，初中階段的思政教學(xué)工作也逐漸受到社會各界的關(guān)注，如何提升我國初中階段的思政教學(xué)實效性，也成為現(xiàn)階段我國初中思政教育工作者最值得思考的問題。對此，初中思政教師就應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中，通過素質(zhì)教育促進初中階段學(xué)生的全方位發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，進而有效提升初中思政教育的教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞：初中思政課；素質(zhì)教育；實施策略

引言

青少年是祖國未來的希望。初中階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段。課堂是教學(xué)活動的主陣地，我們思政教師應(yīng)該抓好課堂教學(xué)，提升新時代思政課的高度、深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮思政課培根鑄魂的作用，為社會主義培養(yǎng)合格的的建設(shè)者和接班人，同時也真正體現(xiàn)出思政課存在的意義。

1初中思政教學(xué)融入勞動教育的價值

1.1培養(yǎng)責(zé)任感

在當(dāng)今我國教育事業(yè)不斷進步的背景下，將素質(zhì)教育貫徹落實于初中階段的思政教學(xué)過程中，能夠在一定程度上有效地培育初中學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生明確擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴３踔袑W(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠認識到自己是集體中的一部分，集體的榮譽也代表了個人的榮譽，進而培養(yǎng)學(xué)生對班集體的責(zé)任感；在社會生活的過程中，學(xué)生能夠明確自身是自然界的一部分，感受到自身與世界的緊密關(guān)聯(lián)，進而為社會負責(zé)、為國家負責(zé)。

1.2培養(yǎng)意志力

相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，部分初中學(xué)生由于從小接受父母的“溺愛式”教育，在遇到特定的問題時常常會出現(xiàn)“迎難而退”的現(xiàn)象，這對初中學(xué)生全面健康發(fā)展是十分不利的。為了解決這一問題，初中思政教育工作者可以通過素質(zhì)教育的落實，重點培育初中學(xué)生的意志力。

1.3提高自信心

除此之外，素質(zhì)教育還能在一定程度上有效提升初中學(xué)生的自信心，在素質(zhì)教育與思政教育融合的視域下，初中思政教師就會依托于素質(zhì)教育，為學(xué)生布置課后社會實踐活動，要求學(xué)生利用課余時間完成。學(xué)生在進行課后社會實踐活動的過程中，會受到社會各界以及父母的夸贊與表揚，這樣就能使學(xué)生的自信心得到滿足，進而在日后的生活以及學(xué)習(xí)過程中更加積極主動地參與，以此促進初中學(xué)生的全方位健康發(fā)展。

2初中思政課實施素質(zhì)教育創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)新思政課程理念

（1）創(chuàng)新教師思政課程教學(xué)理念。教師在思政課程教學(xué)過程中，應(yīng)從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)式教學(xué)。教師要注重促進學(xué)生的個性化發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究精神、思政素質(zhì)、辨析能力以及獨立思考能力，讓學(xué)生掌握思政理論知識內(nèi)容的同時，端正人品、關(guān)心社會，增強社會責(zé)任感和使命感。教師在教學(xué)中可引入當(dāng)下最新、最熱的時政素材，并設(shè)計相應(yīng)的時政問題，提高學(xué)生參與思政課程教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生運用掌握的思政理論知識分析問題，提高學(xué)生的思政思維和辨析能力，開闊學(xué)生的思政視野。

（2）創(chuàng)新學(xué)生思政探究理念。在思政課程教學(xué)過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思政課程學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對思政課程的關(guān)注度。教師要激發(fā)學(xué)生對思政課程學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動、樂于參與思政課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于時政新聞或事件的政治敏感度，讓學(xué)生關(guān)注時政，了解時政，受益時政。教師要增強學(xué)生思政意識，讓學(xué)生學(xué)會運用課余時間主動觀看時政新聞，收集時政信息資源，主動了解時政發(fā)展變化，挖掘自身的思政辨析潛能，運用思政理論知識辨析時政信息，提升時政學(xué)習(xí)能力。

2.2創(chuàng)新學(xué)校思政教學(xué)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)依據(jù)黨的教育方針，圍繞思政課程教學(xué)內(nèi)容開展思政教學(xué)工作，重點突出愛國主義教育，提升學(xué)生思政素質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)校思政教學(xué)環(huán)境建設(shè)要全面貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，落實立德樹人的根本任務(wù)，整體提高思政課程教學(xué)效果和質(zhì)量。學(xué)校在創(chuàng)新思政教學(xué)環(huán)境的過程中，要保持自己獨有的特點，營造環(huán)境優(yōu)美、思政課程教學(xué)效果顯著、思政文化氣息濃厚的氛圍。要圍繞物質(zhì)、精神、制度進行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)校整體育人功能。

2.3教師隊伍思政教育培訓(xùn)工作

學(xué)校要開展思政教師的培訓(xùn)工作，完善思政教師的課程知識結(jié)構(gòu)，提高思政教師的教學(xué)能力。要鼓勵思政教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)精神。培訓(xùn)工作應(yīng)以提升教師的思政課程教學(xué)水平和思政素養(yǎng)為主要目標，這有利于堅定教師的政治立場，培養(yǎng)其無私奉獻的精神，使其積極地投入到培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的工作中。此外，學(xué)校要完善思政課程教學(xué)管理制度，將對思政教師的考核納入教師評價體系，激發(fā)其工作熱情。

2.4提升新時代思政課的“高度”

思政課是培根鑄魂、啟智潤心的課程，道德與法治是義務(wù)教育階段的思政課，政治認同是道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。政治認同要求學(xué)生具備熱愛中國共產(chǎn)黨、偉大祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺踐行社會主義核心價值觀。人民對國家的認同感是不會憑空產(chǎn)生的，需要一定的條件作支撐，那就是國家能否保障大家各項基本權(quán)利的實現(xiàn)，能否解決人民群眾最關(guān)心關(guān)切的問題。思政教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識到國家讓人們的生活越來越好，獲得感越來越強，他們才會產(chǎn)生對黨和國家高度的認同感。

2.5拓展新時代思政課思考的“深度”

當(dāng)前，思政課知識教學(xué)存在淺層化問題，有些教師將教學(xué)重點多放在知識的直接講授上，沒有深度挖掘知識對學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的深層意義，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。而要助力學(xué)生提升思維的深度，我們的教學(xué)就不僅要教授學(xué)生知識，還應(yīng)提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。在道法課教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點事件，設(shè)置開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識、領(lǐng)悟知識的同時，積極思考感悟知識中蘊含的價值觀念，逐步提高其公共參與意識與遷移應(yīng)用能力。思政教師要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會熱點，引發(fā)學(xué)生探究欲望，使其在探索活動中內(nèi)化、在情境中體驗，從而豐富認識、拓展思維、提高探究實踐能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

在初中思政課程教學(xué)中，教師要不斷完善自己的思政知識結(jié)構(gòu)，提高思政課程教學(xué)能力，更新思政課程教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的思政思維和對時政信息的辨析能力，提升學(xué)生思政素質(zhì)，增強學(xué)生民族自豪感和責(zé)任感，使學(xué)生成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

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