以愛之名，行走在教育的大道上

姚異

大師是一座難以逾越的高山，也為受眾開啟了一扇通往新征程的大門。葉圣陶是大師，他的思想影響了一代又一代的教育工作者；葉圣陶是一座高山、一座豐碑，他的教育思想放到今天也依然令我們無比的景仰；葉圣陶是一扇窗，透過這扇窗，可以看到教育——這項我們所從事的關乎人類靈魂的重大工程的動力與方向。

讀《葉圣陶教育名篇》，我慚愧。一直以來，教書育人這四個字，更多時候我只看到前兩個字。而葉圣陶告訴我們，后兩個字更為重要。教書這件事和工業生產不同，它更像農業生產。在農業生產中，每一種植物的種植時間、收割時間大不相同。這就好比我們的每個學生，他們有著自己的性格特點、思維方式、家庭環境等等，所以每個學生都是獨立的個體。可我們常常硬要把他們看成是一個個的空瓶子，使勁地往里裝，裝不進去就怪瓶口小，實在學不明白就說學生沒救了。可我們是不是忽略了孩子的特點？孩子的感受？孩子的天性？學校不是制造業的代工廠，作為教師，必須要因材施教，否則便會陷入唯成績論中。而在育人時更是如此，壓抑孩子天性的教育是要不得的。

讀《葉圣陶教育名篇》，我恐慌。一直以來，傳統教育中，孩子們背著手坐好，不能玩兒東西，老師大喊著孩子們認真聽、不聽課的站起來……這樣的場景時刻在我們眼前浮現。可是我們有沒有思考過，孩子們為什么提不起精神來？他們為什么會玩兒、會走神？難道不是課堂沒有吸引力造成的？難道不是老師照本宣科導致的？在上個學期，學校針對七大學習力對教師進行了培訓，如果我們每個老師都能在備課的時候，從著眼培養學生興趣點出發，設計出真正讓學生喜愛的課堂，符合學生身心發展規律的課堂，我相信課堂將會呈現出勃勃生機！所以，這個假期我也在認真思考，到底什么樣的課堂才能激發學生興趣，讓學生愛上課堂，愛上學習？新學期，我將先從七大學習力中的合作力入手，讓課堂變成合作的課堂、開放的課堂、集思廣益的課堂。就拿語文課來說，葉圣陶先生提出，語文課主要不是學習課文內容的，而是學習課文表達形式的。所以從教課文到教語文，再到其他學科的從教教材再到教方法，這時刻體現著“授人以魚不如授人以漁”的思想。也只有這樣啟發式的教學才會帶給孩子們最深層次的思考。

讀《葉圣陶教育名篇》，我驚喜。書中收錄了葉圣陶從1919年到1980年所寫的教育雜談和感悟，六十多年間，從舊社會走到新中國，時代在發展，可葉圣陶的教育思想卻成為了經典，給我們教育工作者帶來了不盡的啟迪。相信自己在今后的教育工作中，會一次次的和葉圣陶的教育思想相碰撞，在碰撞中激勵自己一步步前行。當小朋友在教室里再次學習的時候，我要選擇一切能調動孩子積極性的方法去教學，做好學情分析，擬定好導學單，設計好有針對性的課后限時作業，讓孩子們變被動學習為主動學習，變被動思考為主動思考。會自學的孩子才是有內驅力、上進心的孩子，而這離不開教師的激勵和引導。當小朋友頑皮的時候，或者做功課顯得很愚笨的時候，我決不說重話，損傷孩子的自尊心。因為，那樣的自己一定是粗暴的，如果有一面鏡子，鏡中的自己一定是及其令人生厭的。我要學會對癥下藥，心平氣和地教育孩子。當我對小朋友提出某些要求和讓他們進行實踐的時候，我自己也要對自己提出這樣的要求，也要去做和他們一樣的事情。我要求孩子們儀容儀表整潔的時候，自己也要有得體的著裝、一塵不染的辦公室；我要求孩子出言必行、待人以誠的時候，我自己也要對學生、對同事如此；我讓孩子去多閱讀書籍、查找資料、做好預習的時候，自己也要認真備課、查閱更多的資料、閱讀更多的書籍……教育教育，寓教于樂，育人為先；德智體美勞，五育并舉，全面發展；學高為師，身正為范，教師樹立好榜樣，才是學校能否教育有效的關鍵。

作為一名小學教師，對孩子的影響至關重要，學生就像一張白紙，你將在這張白紙上留下濃墨重彩的一筆。對待一份師生情，是不是也可以用上這句話——“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有。”而在你擁有它的每一分每一秒里，我都希望自己能以愛之名，行教育之事，助力孩子健康快樂地成長！