新課標(biāo)理念下小學(xué)信息科技教學(xué)策略

鄭翔宇

摘 要：在小學(xué)時代，信息技術(shù)除了能夠讓學(xué)生對計算機(jī)的愛好加以培養(yǎng)，還能讓學(xué)生緊跟時代的步伐，為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，為了使學(xué)生信息素養(yǎng)能夠得以充分提升，教師需要加強(qiáng)對新時期教育發(fā)展方向的深入性解讀，并且根據(jù)新課標(biāo)對信息技術(shù)教學(xué)的新要求，創(chuàng)新當(dāng)前的課堂教學(xué)體系，發(fā)展學(xué)生利用學(xué)科方法解決問題的能力，逐漸優(yōu)化當(dāng)前的教育模式，促進(jìn)學(xué)生各項信息素養(yǎng)得到全面提高，推動信息技術(shù)教學(xué)課堂的有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)信息科技；教學(xué)策略

引言

隨著新一輪課改的持續(xù)深入推進(jìn)，小學(xué)信息科技教學(xué)也取得了諸多進(jìn)步。對于一線教師而言，應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實際積極探索和總結(jié)新課標(biāo)下的有效教學(xué)策略，以更好地落實新理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。以下擬就新課標(biāo)下的小學(xué)信息科技教學(xué)談幾點(diǎn)策略性意見，希望對一線教師有所啟示。

1當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（1）對信息科技課程的忽視。小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力很大，上一所好的高中是家長和教師共同的愿望。因此，目前大多數(shù)的小學(xué)生只注重重點(diǎn)科目的學(xué)習(xí)，忽略了信息科技的教學(xué)內(nèi)容，忽略了信息科技的價值與作用。上課時，學(xué)生們不能集中注意力，有的人在主攻其它學(xué)科，有的人在東張西望，有的人看上去很專心，其實他們根本不聽，這就造成了小學(xué)信息科技課程陷入僵局。（2）教師的信息素質(zhì)偏弱，不能充分發(fā)揮其作用。作為一種新的教育方式，信息化技術(shù)對中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素質(zhì)提出了更高的要求。教師必須具有良好的信息素質(zhì)，以適應(yīng)課堂的需要。然而，通過對教學(xué)實踐的調(diào)研，我們可以看到，目前我國的中小學(xué)數(shù)學(xué)老師普遍存在著“知識產(chǎn)權(quán)意識”低下的現(xiàn)象，許多老師只是對“數(shù)字教學(xué)軟件”有一定的了解，而對“教學(xué)軟件”的設(shè)計卻缺乏科學(xué)的認(rèn)識；另外，一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實際操作中的水平相對較低。由于我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平較低，導(dǎo)致其在實際應(yīng)用中很難將其與信息化技術(shù)相結(jié)合，從而影響到其教學(xué)的成效。（3）學(xué)生對知識的缺乏了解和學(xué)習(xí)的熱情。目前，我國學(xué)校信息科技專業(yè)教學(xué)中，有一些學(xué)生對信息科技課程的理解不足，有的學(xué)生甚至不清楚自己選擇信息科技課的原因。在這種學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)知的影響下，許多學(xué)生對小學(xué)信息科技課程的學(xué)習(xí)熱情和積極性都較低，成為影響目前小學(xué)信息科技課程教學(xué)效果的主要原因。

2新課標(biāo)理念下小學(xué)信息科技教學(xué)策略

2.1改進(jìn)教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效果

為了提高課堂教學(xué)效果，可以采用小組協(xié)作的方法，將學(xué)生按自己的知識水平和思維特征分為固定的作業(yè)小組。同學(xué)們可以在小組里討論一些困難的問題，并進(jìn)行合作式的分析。此外，還可以成立一個教學(xué)研究組，利用集體智慧的優(yōu)勢，進(jìn)行深度的教學(xué)體驗與交流，從而推動整個學(xué)校的信息科技教育品質(zhì)的完善與提升。另外，教師要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的信息化教學(xué)。可以通過微信群、QQ群、釘釘在線教學(xué)等方式，給學(xué)生安排一些課外活動。從而促進(jìn)學(xué)生在平臺協(xié)作下，有效解決知識學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而為信息科技的教學(xué)帶來更多方便、高效的方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息科技的課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)地結(jié)合在一起，從而使教學(xué)質(zhì)量得到根本的改善和提高。

2.2串好教學(xué)主線，適當(dāng)引進(jìn)分層教學(xué)

注重全體學(xué)生的發(fā)展是新課改的基本理念之一。而信息科技則是一門容易使學(xué)生拉開較大距離的課程。對于教師而言，如何適應(yīng)學(xué)生的個體差異從而更好地因材施教就成了教學(xué)活動的關(guān)鍵問題之一。這種情況下，掌握分層教學(xué)模式并能根據(jù)教學(xué)實際靈活應(yīng)用，就成了一線的必然選擇和必備技能。具體來說，教師要能夠在串好課堂教學(xué)主線的基礎(chǔ)上為不同層次的學(xué)生設(shè)置與其能力水平相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得各層次學(xué)生都能學(xué)有所得并獲得自身的最大化發(fā)展。

2.3利用信息科技創(chuàng)造環(huán)境

在新的課程觀念下，一個好的教學(xué)環(huán)境對教師的激勵作用是巨大的，它能完全改變“被動式”的學(xué)習(xí)環(huán)境，使“我要學(xué)”成為一種新的教育觀念。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特殊性，在常規(guī)的教學(xué)方式中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高。針對這種狀況，在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的同時，要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，通過設(shè)計信息化的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺器官，促使其積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。通過對數(shù)學(xué)課堂的分析，使數(shù)學(xué)教師能更好地了解和掌握數(shù)學(xué)，從而使其在課堂上的應(yīng)用更加容易。

2.4提升素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)非常重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師在課程設(shè)計和教學(xué)的時候，關(guān)注學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任感四個方面能力或者態(tài)度。基于此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)。根據(jù)時代發(fā)展需要，信息化人才將會成為未來一個時期內(nèi)國家急需的人才類型，為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要將信息知識、技能、過程方法、情感態(tài)度和價值觀通過課堂教學(xué)不斷提煉與融合，使學(xué)生不僅掌握信息化方面的技能，而且形成一定的信息社會責(zé)任感，真正做到德育為先、能力為重、全面發(fā)展、因材施教，滿足信息技術(shù)新課標(biāo)的要求。

2.5注意教師與學(xué)生的情感溝通。

要強(qiáng)化師生關(guān)系，就必須轉(zhuǎn)變“官本位”觀念，主動與學(xué)生交流、理解、交往。過去，很多同學(xué)因為害怕老師，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，但是他們無法及時地向老師尋求幫助，只能把這些困難深深地埋在心里，等待著老師的出現(xiàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并及時交流這樣才能有效地促進(jìn)師生間的情感交流更有利于教學(xué)動的開展和實施。

結(jié)語

數(shù)字化時代，信息技術(shù)的重要地位日益凸顯，為了使學(xué)生能夠提升信息素養(yǎng)，在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要創(chuàng)新當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為本明確教學(xué)目標(biāo)、整體規(guī)劃創(chuàng)新教學(xué)方式、提升素養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為主構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生能夠更加主動地完成知識技能的探索，保證信息技術(shù)教學(xué)課堂的順利進(jìn)行。

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