核心素養背景下探索高中思想政治課堂教學

羅用香

摘 要：當今，隨著我國教育的加快發展，對高中生思想政治學科核心素養的培育，是指學生通過對課堂內容的學習，能夠充分對自身現階段的發展表示認同，同時培養學生科學探索的精神，讓學生能夠真正地參與到國家的法治進程中。因此，隨著時代的發展，教師需要發揮好自身的指導作用，尊重學生在教學中的主體地位，具體落實核心素養的教學要求，同時構建智慧化的教學課堂，從而推動高中思想政治教學的創新與改革。

關鍵詞：核心素養背景下；高中思想政治；課堂教學

引言

思想政治課堂是高中階段健全學生品格、促進學生多元發展的主要途徑之一，課堂教學的質量和效果不僅關系著課程的發展，還關乎學生個人的成長，這就要求教師探索提升思想政治課堂教學質量的方法和路徑。對此，本文立足于核心素養的背景概述了在思想政治課堂上融入核心素養理念、當前課堂現存的問題等，據此確定教學的切入點，而后從核心素養的四個維度，即政治認同、科學精神、法治意識和公共參與探索思政課堂的有效教學策略，讓學生在深挖教材內容、參與課堂討論的過程中提升自身的核心素養。

1科學設計議題，奠定核心素養培養基礎

在高中思政課程當中，涉及大量的理論知識，因此，較之其他學科來說，思政課程比較缺少生動性和趣味性，立足于此，傳統模式下的教學方式可能會導致學生產生思維固化的問題，不利于深化核心素養。所以，老師應該仔細分析思政課程的特點，深度挖掘現行教材，設計有趣的、開放的議題，在突破思維慣性造成的約束的基礎上，協助學生建立起積極的自信心。比方說，引入中央領導小組針對反腐敗的工作現狀，其主要體現出我國各級部門、機關單位在黨中央的指揮下齊抓共管、協調一致地促成各項工作改革創新政策，尤其是一些法律法規的出臺，都證實了課本教材當中“黨的領導是人民當家做主、依法治國根本保證”的相關說明；也只有這樣才證明了“全面依法治國”是黨中央領導人民去治理國家的方略之一，否則，人民群眾無法發揮出自身合法權利的作用，也無法實現人民當家做主的核心意義。除此之外，構建積極的教學情境還能夠給學生創造更多的交流契機，打造和諧活躍的教學氛圍，在這一過程當中，學生可以根據議題的內容，全面地了解學生掌握基礎知識的情況，為優化教學方案和設計教學計劃提供可靠的理論參考。

2應用議題式教學培養高中思想政治核心素養的實踐

2.1巧設情境，強化學生的政治認同

豐富多樣的思想政治教學活動是激發學生學習興趣、提高學生學習動力的主要方式。議題式教學的實施，需要教師在課堂上有意識地融入學生生活中多樣化的事件內容，創設生活化的教學情境。這樣不僅可以營造良好的課堂氣氛，還可以強化學生的政治認同，提高學生的話題參與度。從社會實際中選擇的議題，時效性、探討性和價值性更強。在討論的過程中，學生會對思想政治知識形成深入的理解，政治認同也會隨之強化。例如，在教學統編版《普通高中教科書·思想政治2必修》（以下統稱“必修2”）“我國的社會保障”一課時，教師可以從社會保險入手，圍繞學生熟悉的養老保險、醫療保險、失業保險等創設教學情境，引入學生身邊的有關“社會保險”的案例展開討論，讓學生對我國的社會保障形成更加深刻的理解，了解我國當前完善社會保障的新舉措，強化學生的政治認同。

2.2巧設議題，培養學生的法治意識

高中生的社會經驗并不豐富，法律意識也較為淡薄。而高中思想政治教材中本身就含有很多具備辯論性和兩難性的內容，在教學中學生很容易進入誤區，導致知識認知出現偏差。例如，依法決策、依法行政、依法執政等具有議題性質的教學內容，如果教師能夠將這些內容與議題式教學相結合，讓學生在議題討論中加深法治學習，樹立法治意識，了解法律內容，可以在無形之中培養學生的社會責任感。以統編版《普通高中教科書·思想政治選擇性必修2》“社會爭議解決”這一單元的教學為例，“情法兩難”是難以解決的困境。在教學完這一單元的內容后，教師可以針對一些社會上具有“爭議性”的熱點事件作為議題，引導學生直面問題，發表自己的意見，展開探討分析。例如，在小區內喂養流浪貓狗是否合理？學生對于這一問題提出了不同的意見。有些學生在分析的過程中存在局限性，教師在總結階段可以帶領學生深入了解我國法律法規內容，提高學生的法治意識。在教師的正確引導下，學生能夠做出正確的選擇，學法、用法，形成良好的法治素養。

2.3 巧設鏈接，促使學生參與公共事務

思想政治知識與生活實際之間的鏈接也十分重要。高中思想政治涉及經濟、政治、文化、社會、法律等多方面的內容，這些都是學生在參與社會活動中必不可少的關鍵因素。因此，在開展政治議題式教學的過程中，教師要從學生參與的實際案例入手，引導學生關心國家大事、關注社會生活。圍繞實際案例結合思想政治知識進行分析，進而做出理性的判斷和選擇。例如，在教學必修2“堅持新發展理念”一課時，教師可以鏈接學生生活實際案例開展議題式教學，如引入“正確的消費觀”“環境保護”“限塑令”“光盤行動”“垃圾分類”等學生親身參與的實際案例，讓學生展開探討。在這個過程中，學生會對“踐行社會責任，促進社會進步”形成更加深刻的理解和理性的認識。思想政治核心素養得到提高的同時，學生的公共參與意識也會隨之提升，從而主動約束自身的行為，將思想政治知識內化于心，外化于行。

結語

高中時期是學生學習成長的關鍵時期。高中思想政治教學在鞏固課堂教學效率、提升學生核心素養方面發揮著重要作用。隨著教學改革的不斷深入，提升高中思想政治教學效率意義重大。教師作為政治教學活動的組織者要著眼于政治課堂，在依托課本的基礎上積極創新教學手段，助力學生發展核心素養。

參考文獻：

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