挖掘“五育”融合內涵提升教師“五育”能力

鄭俊

教育改革面臨的最核心問題是如何提升育人質量。“五育”融合是當前基礎教育改革重要的發展方向和路徑之一。普通高中要貫徹落實“五育”并舉、落實立德樹人，教師“五育”能力的提升是重點。挖掘“五育”融合內涵，探索教師“五育”能力提升的具體路徑，對于促進普通高中教育高質量發展具有重要意義。

一、建立激勵機制，調動參與熱情

許多一線教師尤其是高中教師，比較看重的是課堂效果和考試成績，因為評價教師教學能力的一個重要標準是高考成績。繁忙的教學工作占用了教師的大部分時間，因此教師常常會認為“五育”能力提升以及相關課程的開發和自己關系不大，也會認為這些工作是額外的負擔。如果有這樣的想法，會大大影響教師對“五育”并舉課程開發的興趣，隨之也將大大降低這項工作的質量。

因此，學校領導應建立有效的激勵機制，充分調動教師的參與積極性，激發其主觀能動性。唯有這樣，才能更好地發揮教師的主導作用，激起教師的參與熱情，引導教師重新認識教育的本質。

二、創造交流機會，培養專業精神

教師的工作不僅僅是教書，教學生做題考試，更重要的是育人。教師不僅僅是一份工作，更是塑造人品格的高尚職業。學校可以通過征文、講座、教育題材類視頻欣賞、評價表彰等活動來培養教師的專業精神，樹立榜樣，促進教師自覺成長。教師的專業精神需要不斷提升，如果形成良性循環，那未來在諸多教學實踐中，將發揮不可低估的作用。學校還可以組織教師觀看全國優秀教育工作者的影視節目，也可以挖掘本校優秀教師的感人故事。

我校曾舉辦過“我眼中的最美教師”征文活動，全校學生積極參與，用眼睛觀察，用心靈感受，用語言表達，用文字贊美。在學生筆下，一個個感人的故事、一個個忙碌的身影……無不彰顯著教師的專業精神。這樣的活動，有利于塑造教師的美好品德，鍛造教師的專業精神。

三、搭建學習平臺，增強融合意識

提升教師“五育”并舉課程融合意識，需要積極開展各類活動。學校通過開展形式多樣的活動，鼓勵教師參與研究和實踐；通過多元評價方式，增強教師積極參與課程資源整合的意識。

學校可以開展的活動有以下四類：一是邀請“五育”并舉相關方面的專家、學者到校舉辦講座，要求教師聽講并將學習成果應用到自己的日常工作中，促進教師“五育”并舉課程融合意識的提升。二是選派學習能力較強的教師外出學習，回來后分享學習經驗。三是將學校之前做過的工作進行匯總，形成本校的工作范本。組織優秀教師對這些材料進行學習，組建本校“五育”并舉課程開發的“先鋒隊伍”，輻射引領全校教師。四是以點帶面，由骨干教師組建培訓小組，在小組中對“五育”并舉課程融合相關活動進行深入學習，并將優秀活動成果匯總整合，逐漸形成一支以優秀教師為主體的能力強、專業精的教師隊伍。

四、完善成長體系，提升融合能力

完善教師成長體系，優化教師發展模式，有利于提升教師融合能力。學校可依托課題研究、課堂整合、社團活動、業務交流等載體，組織教師形成學習、研修共同體，適時開展相關講座、課例研究等活動，搭建學習平臺，促進全體教師融合能力的提升和專業發展。

一是發布學校專項課題研究內容，要求全校教師以“五育”融合能力提升為專題，開展課題研究，在規定的研究周期內完成相關研究內容；組建形成課題組，共同開展深入的研討交流，提升自身“五育”融合能力。

二是開展專項社團活動，選派教師指導學生組建社團并開展相關活動，以此提升教師能力。

三是在各學科開展業務學習研究活動，打造“五育”融合精品課例，開展學科內研討交流活動，以此提升學科教師的融合能力。

四是適時開展評價表彰活動，及時挖掘、表彰相關工作過程中的典型事例和人物，并將優秀成果集中匯總、推廣實施。

五、組織豐富活動，養成融合習慣

營造特色校園文化，將“五育”融合融入校園文化、班級文化，讓師生浸潤在這樣的文化氛圍中。比如在日常工作中首先要叫響“五育”融合的口號，在教育教學中不斷增添“五育”融合的元素，在課外活動中融入“五育”融合的環節等。

六、制定評價方案，促進能力提升

學校可制定“五育”融合相關活動的總體評價方案，這有利于促進教師內部交流調整，也有利于激勵教師不斷創造。具體來講，年級制定年級評價方案，處室制定處室評價方案，每一個方案都各有側重，又相互兼顧。年級或處室要分時段把其制定的特色評價激勵方案及時匯總起來，通過評價激勵方案，大力表彰學習典范和實踐先進。并對這些典范充分挖掘，不斷萃取其先進經驗。同時，年級或處室還可將這些內容進一步研討、推廣。這有利于促進教師在研討中學習、在推廣中實踐、在實踐中調整，從而形成良性循環，促進教師整體能力的提升。

（本文系河南省基礎教育教學研究項目重點課題“普通高中‘五育并舉校本課程體系構建研究”的研究成果，課題編號：JCJYB212515050）

（責編 白云）