“雙減”背景下家校協同育人的新思考

趙金艷

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的出臺對“雙減”背景下學校與家長的教育角色提出了新的要求，賦予了學校和家長更為重要的責任，圍繞學生為主體合力開展教育工作，落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展和健康成長。在當下教育改革日益深化的背景下，家長學校已然成為提升家庭教育水平、凝聚教育教學力量的主陣地，對孩子的健康成長起著不可或缺的支撐作用。

為貫徹落實黨的二十大精神和全國教育大會精神，學校立足學校實際，積極推進教育改革，以家長學校的構建為切入點，不斷激發教育合力，努力為學生創設健康的成長氛圍。經過多年的探索與實踐，我校逐漸探索出了一條穩健的家長學校發展之路，在科學管理、有效溝通、特色彰顯與評價激勵等四個方面形成了經驗成果。

一、基于科學定位建立管理與分工模式

在育人理念引導下，學校建立起一套科學的家長學校管理制度，根據學校與家庭的實際需要提升家長教育能力，完善學校教學管理制度，從而激發合力為下一代成長賦能。

（一）重制度建設，規范運行模式

家長學校的高效有序運作，依賴于學校制定的科學的管理制度。家長學校是指導推進家庭教育的主場所和主陣地，既離不開學生家長的支持、配合，也離不開學校的調度、組織。因此，家長怎樣參與到家長學校中去，學校怎樣設計家長學校的活動，都將極大地影響家長學校運行的效果。基于此，學校意識到科學管理制度的重要性，并建立了學校家委會管理制度，明確了家委會的職責和任務，有效提高了家委會運行的自主性和規范性。在家委會管理制度中，學生、家長、學校分別充當著不同的角色，承擔著不同的任務與職責，為形成教育合力奠定基礎。在管理制度的支持下，學校的家校工作得到充分的保障。

（二）重細節鉆研，落實管理分工

在家長學校的構建中，如何有效分工又成為一大難題。為了應對這一困擾，學校在這一學期研發了家委會工作手冊，將教育工作進一步細化，使各項職責具體到個人，從而提升家校管理的效率與質量。家委會工作手冊是學校在家校合作探索中的一項成果，展現了學校為增強教育合力的投入。目前，學校家委會遵循工作手冊實施開展家校活動，極大地優化了家校之間的雙向溝通，進一步增強了學校與家庭的聯系，為實現學生的全面發展夯實了根基。

二、基于溝通需求推動家校聯系與合作

在學校，家委會會議是學校與家長直接聯系的渠道，促使教育延伸到生活角落，助推學生良好品行的形成。不僅如此，家委會會議的定期召開，更是促進學校各項工作的實施，進一步推動了學校發展。

（一）共議群策，把好學校建設發展關

黨的二十大報告指出，要堅持教育優先發展，加快建設教育強國。培養、教育人才并不單單是學校的責任，社會公民都應該為創建教育強國奉獻自己的力量。因此，學校的家委會會議不必僅局限于家庭教育知識的傳播，還應涉及學校的辦學目標、理念和重大制度的商討。家長和學校共同商議探討，為學校的規劃制定把握方向。學校在決定學校未來發展方向時，能夠謹慎地考慮多方面的意見，以此為學校的發展打好基礎。

（二）解決問題，迎合家長多元需求

家委會會議是學校與家庭溝通的重要紐帶。在家委會會議上，家長與學校可以面對面溝通，各抒己見，為新時期學校的發展獻計獻策。學校在眾多事務的決策上，也需要認真傾聽家長及社會的呼聲，盡可能征求家長意見，拓寬解決問題的渠道。例如學校出現的校服、配餐等焦點問題，都通過家委會的召開得到了較好的解決。同時，家長也可以借此深入了解學校的工作和要求，激發參與學校管理的主動性、積極性，充分開發利用家長資源，完善學校職能。

（三）多重身份，突顯監督職能

《關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》指出家委會是“支持和監督學校做好教育工作的群眾性自治組織”。通過家委會的監督職能，學校可以健全內部的管理機制。每學期期末，學校領導都會就各部門的工作在家委會會議上進行述職，接受家長、社會的監督，聽取他們的意見和建議，并據此不斷完善相關的部門工作。在監督工作上，家委會必須分清支持和介入教學工作的邊界，在學校的引領下，合理恰當地承擔分內的管理職責，而不是憑借監督職能過度干預教學工作，妨礙學生學習成長。

三、基于品牌效應組織特色隊伍與活動

學校以家委會建設為契機，組織起一支別具特色的“愛心奉獻小隊”，并通過豐富多彩的活動強化家委會的內涵價值，彰顯出家委會道德教化的作用。

（一）聚沙成塔，激發責任意識

在豐富多彩的活動中，家委會可以充分發揮自身的優勢，推進學校資源與社會資源整合，提高活動的趣味性和深刻性。每學期，學校的家委會成員都積極參與學校的重大活動，如“六一”、校園藝術節、元旦慶祝、教師節表彰等，并且以極強的責任心完成了各項艱巨任務。幕后，他們協助學校布置活動現場，臺前，他們踴躍參加藝術節、誦讀比賽，成為現場一道亮麗的風景線。無論是臺前還是幕后，家長都展現了他們的能力與風采，一方面為學校的活動開展提供了幫助，而另一方面則為學生樹立了榜樣，成為他們成長路上的楷模。尤其是家長負責任的行為，更能促進學生責任意識的形成。責任心是一個人安身的根本，家長單憑語言或許很難令學生理解這一優秀品格，但他們的行為卻能夠在潛移默化中影響孩子，引導孩子自覺培養責任感。

（二）凝魂聚氣，培育向善品格

在立德樹人的教育改革理念引領下，學校堅持以德為先，加強思想道德引導，培育學生的人格修養。學校家委會成員自發組織成立了“愛心奉獻小隊”，嘗試從小事做起，從自身做起，積極倡導求真向善的道德品格。每逢節假日，家委會成員就會帶領學生到社區、居委會、敬老院等地進行公益志愿服務，用善行感化善心，以善心引領善行，家長與學生在活動中相互影響、共同成長。不僅如此，公益活動還為學生、家長創造了溝通與相互了解的機會，他們可以在合作互動中感受到彼此的心情，促進家庭關系緊密，為形成融洽和諧的家庭氛圍奠定了基礎。“愛心奉獻小隊”是學校家校建設獨具特色的成果，受到了教育界同仁乃至社會的認可，曾經多次在北辰、今晚報等報刊媒體上刊載介紹，彰顯了學校家委會的育人作用。

四、基于理念教育完善對家長的評價機制

要完善學校家委會的工作機制，必須確立科學的評價機制，對家委會成員進行科學、合理的獎評，表彰表現出色的家長，激發參與積極性，分析問題過失，吸取教訓，減少問題的出現。近年來，學校正逐漸完善家委會評價機制。按現有制度，學校每年都會按照家委會總人數20%的比例，利用“六一”或元旦等慶祝活動，對家長進行表彰，為其制作獎杯、佩戴綬帶、頒發證書，鼓勵家長不斷提升教育水平，積極投入到學校管理工作中。這一機制的構建，更重要的是以評促改、以評促升、以評促進，助推家長形成終身教育的理念，化解家長在家庭教育過程中遇到的諸多難題。

學生、學校與家長的三位一體格局適應了當下深化教育改革的需要，貫徹落實了“雙減”的政策要求，使學生在家校聯合營造的學習環境中全面發展。在多年的辦學實踐中，學校以家長學校建設為契機，優化、升級學校工作管理制度，打造開放、多元的溝通平臺，著力塑造學生的人格修養，取得了良好的育人實效，家校協同育人模式也為其他學校對于家校關系的認識提供了新鮮案例。“雙減”教育改革之路任重道遠，學校與家長的教育角色也不斷產生新的內涵。為完善家校協同育人，學校將進一步細化家委會的管理工作，豐富家委會活動的內容，走出一條以立德樹人為目標的發展道路。

（李? 輝）