“雙減”背景下提高小學語文作業實效性的優化策略

姚月華

隨著“雙減”政策的落實，如何采用適宜的優化策略提高小學語文作業實效性、減輕學生的作業負擔、促進學生語文綜合素養的發展，從而達到減負增效的教育目標，成了現代小學語文教育工作者需要關注的話題。本文立足于“雙減”這一教育背景，對提高小學語文作業實效性的優化策略展開討論。

一、目前小學語文作業設計弊端

（一）作業設計目標不明確

目前小學語文教師對作業設計的目標不明確，有些教師設計作業時隨意性強，將學生的考試成績作為教學的唯一目標，作業設計以提高考試成績為目的，忽略了學生語文綜合素養的發展。如針對高年級的語文作業設計，除了要求學生掌握基本的語文知識和技能外，忽略了學生語言能力的培養，或者出現重復性閱讀的作業。

（二）作業設計內容龐雜

受傳統應試教育思想的影響，小學語文作業大搞題海戰術，學生需要完成的作業數量龐大且結構龐雜。數量龐大體現在學生不僅需要完成教材同步練習冊中的作業，而且需要完成家長為學生購置的習題；結構龐雜體現在教師設計的語文作業內容無法體現創新性，不能迎合素質教育的發展方向為學生提供教輔材料，導致學生需要完成種類繁多的語文習題，作業設計針對性與個性化不足。這種作業設計現狀會使學生的作業負擔過重，語文學習效率下降，作業完成效果大打折扣。

（三）作業設計有效性缺失

語文作業的有效設計可以提升學生的語文綜合素養，幫助學生鞏固所學知識的同時不斷提升其聽、說、讀、寫等綜合能力。……