信息技術背景下初中地理教學中多媒體的運用

呂高仁

在信息技術背景下，多媒體的使用對教育行業有非常大的影響，尤其是在初中地理學科課堂教學中，通過多媒體可以有效激發學生的學習興趣，將一些抽象的地理知識轉化為生動、形象、直觀的內容。另外，通過多媒體可以將學生平常所忽略的地理事物及地理現象，通過圖片、文字、聲音等形式呈現在學生面前，提升學生學習地理的積極性。此外，多媒體信息技術可以使課堂氛圍更活躍，對初中地理教師的課堂教學過程更優化。

一、多媒體技術在初中地理教學中運用的重要性和必然性

通過多媒體技術的使用可以為學生提供不同的學習方式，有利于在教學過程中更好地落實因材施教的教學原則。在初中地理教學中融入多媒體信息技術可以更好地激發學生學習地理的興趣，更好地體現學生的認知主體作用。多媒體信息技術融入到初中地理學科教學中有利于多種教學策略的實現，教師可以根據學生的實際情況以及教學內容來選擇合適的教學方式，從而深化地理學科的教學，提高地理教學的質量。

隨著信息技術的高速發展，初中地理教師在教學過程中更應該將教學與信息技術進行整合，因此將初中地理教學與多媒體信息技術進行融合是時代發展、社會發展、教學需要以及學生的需求。對于商務星球版初中地理教材來說，其最為突出的特征就是教材的多媒體化、課堂教學的個性化以及自主化、創設情境的虛擬化以及地球的數字化等。根據商務星球版初中地理教材的特征來看，多媒體技術與初中地理學科的結合是非常必要且重要的教育手段。

二、信息技術背景下多媒體在初中地理教學中的應用分析

（一）有效提高對地理教學知識脈絡的梳理，提升學生參與積極性

多媒體信息技術是現代在進行教育工作時的重要教學手段。運用多媒體信息技術，主要是為了完成相應的初中地理教學任務，為了在初中地理教學時更加靈活地利用多媒體信息技術，地理教師要做到對地理學科的教學任務、教學內容等進行充分了解。教師還要對班內學生的基本情況進行深入的了解，掌握每一個學生的秉性以及地理學科的學習情況。通過對這兩方面的內容進行研究才可以更好地將多媒體信息技術與初中地理教學結合在一起，更好地安排整個教學過程以及對教學環節進行設計。

第一，通過多媒體信息技術積極做好對地理知識脈絡的梳理，有效提升地理教師的知識儲備量。在教學前，教師要通過運用多媒體信息技術對地理知識的脈絡以及知識框架進行梳理，在對相關知識框架進行梳理的過程中要以地理考核的要求以及學生的實際情況，對相應地理知識體系進行細化。一方面，可以有效提升學生對地理知識邏輯關系的認識和理解，另一方面可以在地理具體知識點上進行適當的擴展與延伸。

第二，教師要對學情進行積極的統計和研究，提升初中教師在地理學科教學活動中的針對性及有效性。為了更好地提升地理教師在教學過程中的針對性，應該積極地對學生做好學情調查，尤其是要對學生的學習能力以及當前對地理學科的了解程度進行分析，同時了解學生對地理學科的學習興趣，可以為地理教師選擇合適的教學內容、教學方法奠定基礎，通過多媒體信息技術將相應的知識點呈現在學生面前，提升學生學習的積極性和學習效果。

（二）有效激發學生對初中地理學習的興趣

為了更好地讓初中生加入到初中地理學科的學習中，最重要的是要提升學生學習的興趣，多媒體信息技術在地理教學過程中可以通過文字、聲音、動畫等形式將相關的地理知識展現在學生面前，實現地理學科課堂教學的動靜結合，可以在很大程度上激發學生的學習興趣，進而更好地培養學生的多種能力。初中階段的學生對生動形象的教學內容興趣度更高，因此在教學中可以利用多媒體動畫的形式來吸引學生的注意力，通過多媒體將相應的地理知識轉化為有趣的動畫和聲音相結合的方式，更好地豐富地理教學的內容。

（三）積極利用多媒體技術擴充地理知識

多媒體信息技術在初中地理學科教學中主要是通過視頻、片段等教學優勢來進行一系列的教學，通過不同的形式對相關知識進行拓展，使學生可以學習到與教材相關的地理知識，有效擴充學生的知識面。在初中地理教學中教師應該充分地利用多媒體信息技術，通過多媒體信息技術來促進初中地理學科的教學，根據地理學科的教學任務以及教學內容進行有針對性、師生可互動、有清晰框架的現代地理教學活動。

在開展初中地理學科的教學中可以采用翻轉課堂的教學形式，有效提高學生在地理教學中的主體地位。在進行翻轉課堂時，教師可以提前讓學生對即將學習的地理內容進行預習，在預習的過程中主動發現問題，將問題進行記錄，之后在地理課堂教學中將學生總結的問題進行解決。例如：在進行七大洲分界線的內容學習時，教師可以讓學生對相關內容進行學習，在基本了解所學內容的相關知識后及時總結無法理解的問題，并將其進行記錄。在進行地理課堂教學時，教師可以讓學生對問題進行闡述。針對相應的問題，教師與學生共同討論，有利于建立和諧的師生關系，對于一些無法直接表述的問題解答，教師可以通過多媒體信息技術來向學生進行解釋，如通過視頻、圖片等形式讓學生對相關知識有清晰的認識和了解。

在多媒體地理課堂教學中融入多媒體信息技術可以更好地提升教學質量，在教學開展之前教師可以通過多媒體信息技術來搜集一些與教學內容相關而教材中又沒有出現的內容，這樣不僅可以提升學生學習的積極性，而且可以解決教學過程中局限于教材的問題。

（四）通過多媒體技術將抽象地理知識更加形象化

在初中地理學科教學過程中，教師應該通過多媒體信息技術，將抽象的地理知識轉化為更加生動形象的內容，這樣不僅可以讓學生對知識進行更好的理解，而且可以有效提升學生對地理學科學習的興趣和積極性。

（五）突出重點知識，突破難點知識

每一門學科在教學內容方面均有重點內容以及難點內容，重點內容是需要學生在學習相關內容后必須掌握的知識，而難點內容要求學生在教師的引導下來理解和掌握的知識。對于地理學科也是如此，在地理學科教學過程中有很多重點和難點問題，對這些知識內容如果單靠教師在課堂上進行語言性的講解是無法引起學生興趣的，同時學生在理解過程中也是比較困難。而教師在教學過程中融入多媒體信息技術手段，通過動畫、視頻、圖片等形式可以將一些難以用語言表達以及學生難以理解的抽象知識轉化為直觀、生動、形象、易理解的內容，可以使教學效果達到事半功倍的效果。

三、總結

隨著信息技術的不斷發展，多媒體在教學中的使用越來越普遍，成為了現代教育的重要方式，同時也是當前教學進行創新和改革的重要途徑。在初中地理學科教學中，根據地理學科的特點以及學生的需求，教師在課堂教學中充分利用多媒體信息技術，使抽象的地理知識更加形象化，并且通過多媒體信息技術可以對地理知識進行梳理，使學生可以更加清晰地掌握地理知識。此外，在初中地理學科中應用多媒體信息技術可以讓學生掌握重點知識，對難點知識的學習更加輕松、高效。當前初中地理教學中應用多媒體信息技術是新課改理念的需求，也是社會發展的必然趨勢，通過將兩者進行有效結合，對提升地理教學質量有很大的幫助。

（徐德明）