優(yōu)化課后服務，賦能學生發(fā)展

宗曉杰　孫永杰　張潔春　牛海濤　耿吉才　　

本期嘉賓：

宗曉杰 鄭州市二七區(qū)榕江路學校小學部執(zhí)行校長

孫永杰 開封市第二師范附屬小學校長

張潔春 漯河市實驗小學校長

耿吉才 濮陽市第三小學校長

牛海濤 商丘市梁園區(qū)實驗小學黨支部書記

主持人： 孫 儉（本刊編輯）

導讀

近日，國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《關于繼續(xù)把“雙減”督導作為教育督導“一號工程”的通知》。《通知》要求，全面貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記關于“雙減”工作的重要指示批示，落實立德樹人根本任務，構建國家、省、市、縣四級聯(lián)動督導工作機制，督促各地強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，堅決防止侵害群眾利益行為，推動形成良好教育生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

課后服務是學校落實“雙減”政策的重要舉措，能夠幫助中小學生家長解決子女放學后“接送難”“監(jiān)管難”問題。但目前中小學課后服務工作還存在服務內容形式單一、經費來源單一、監(jiān)管缺乏系統(tǒng)性等問題。如何擴充課后服務課程群、挖掘多方面資源、優(yōu)化課后服務評價、加強課后服務監(jiān)管，促進課后服務的提質升級，是值得每個學校深入思考和探究的重要課題。

本期《校長圓桌會》圍繞“優(yōu)化課后服務，賦能學生發(fā)展”主題，特別邀請五位學校負責人結合學校實際，共同探討如何優(yōu)化課后服務的內容和形式，創(chuàng)新課后服務模式，以探索一條有特色、有實效、有溫度的課后服務之路，進而有效落實“雙減”政策，呵護學生健康成長。

主持人：“雙減”政策指出，學校要充分利用資源優(yōu)勢滿足學生多樣化學習需求，指導作業(yè)，輔導答疑，開展科普、文體等活動。那么，學校如何系統(tǒng)構建完善、豐富的課后服務課程體系，以滿足學生的個性化學習需求呢？

宗曉杰：隨著“雙減”政策的落地，不斷優(yōu)化的課后服務正在成為滿足學生的個性化學習需求，促進學生發(fā)揮特長、多元發(fā)展的新平臺。為系統(tǒng)構建具有校本特色、符合育人發(fā)展需求的課后服務課程體系，我們榕江路學校以鄭州市重點課題、河南省“十四五”規(guī)劃課題“基于‘五育并舉的課后延時服務行動研究”的立項研究為契機，從科研的視角出發(fā)，全面構建“1＋5+N”課后服務課程體系，以“基礎課業(yè)鞏固+‘五育并舉+多元素養(yǎng)提升”為路徑，科學分區(qū)、功能互補，讓學生自主選課、走班體驗，真正提升綜合素養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展。

在“1＋5+N”課后服務課程體系中，“1”即教師輔導學生自主作業(yè)及閱讀；“5”即學校開展“五育”并舉的社團選課活動，如“紅色之基”“智慧之魅”“雙語之韻”“藝術之美”“心靈之光”等，供學生自主選擇，走班體驗；“N”即多元素養(yǎng)提升，學生可以選擇參與朗誦、書法、繪本閱讀、數(shù)學思維、趣味科學等社團活動，在活動中發(fā)展特長、提升綜合素養(yǎng)。課后服務如同一個五彩斑斕的萬花筒，滿足了學生多樣化的成長需求，從“服務”走向了“育人”。

孫永杰：我們從學生的實際需求出發(fā)，整體規(guī)劃課后服務課程體系。

尊重學生個性發(fā)展，做好三項調查，即面向學生的興趣指數(shù)調查、面向家長的培養(yǎng)需求調查、面向學校教師的課程申請及任教意向調查。我們通過調查分析和客觀評估，構建符合學生需求和實際情況的課后服務課程體系，確保學校課程整體方向與結構的科學性。

優(yōu)化課后服務“1+X”課程體系，確保各科教師積極參與，科學制訂課后服務課程表。每周每班至少開設3節(jié)興趣課程，如音樂、美術、科學、勞動、信息技術等。學有余力的學生根據自身愛好選擇田徑、籃球、花樣跳繩、武術、足球、跆拳道等體育類社團。

為了適應學生的多樣化發(fā)展需求，學校實施分層走班的課后服務方式，按學生的掌握程度分為基礎班、提高班、精英班，讓學生循序漸進地學習。學校還提倡每一位教師掌握一門體藝專長，既能做好外聘教師的助教，又能當好學生的陪練，真正做好課后服務，助力學生全面發(fā)展。

耿吉才：我們學校立足全面與基礎，注重個性與特長，探索出了“5221”課后服務模式，即每周安排5節(jié)作業(yè)輔導、2節(jié)大體育活動、2節(jié)社團活動、1節(jié)學科綜合實踐活動。“5221”課后服務課程體系，“五育”融合、個性設置、動靜結合、靈活有趣。

堅持輔導優(yōu)先，讓作業(yè)質量有保證。每天的作業(yè)輔導時間，教師指導學生完成作業(yè)，為學生解惑答疑、精準輔導，保證作業(yè)質量。

堅持體育普及，讓健身活動有特色。學校分年級開展動趣結合、形式新穎的“活動+游戲”特色大體育活動，讓學生在運動中強體增智、健全人格、錘煉意志。

堅持興趣為主，讓社團活動顯特長。學校開設了跨班級、跨學科，涵蓋人文藝術、生活實踐、創(chuàng)新思維等方面的社團108個，讓學生按興趣愛好選課走班，充分發(fā)揮個性特長，學有所樂、學有所長。

堅持探究實踐，讓學科活動增素養(yǎng)。學校注重學科融合與課程整合，開展書寫啟智慧、經典潤童年、最強大腦賽等學科實踐活動，以提升學生的創(chuàng)新實踐能力。

堅持檢查督導，讓課后服務有保障。學校成立5個檢查督導組，將“動”“靜”“活”“趣”分別作為體育活動、作業(yè)輔導、學科活動、社團活動的課后服務標準，實行日檢查、月總結，確保課后服務工作順利開展。

牛海濤：為保證課后服務的有效性，學校將課后服務課程與學校的其他課程融合，讓課后服務成為國家課程、地方課程、學校課程、特色課程的延伸，讓延時服務課程更加切實有效，將簡單的“課后看護”轉向“減負提質”。

學校開發(fā)“課業(yè)提優(yōu)+素養(yǎng)提升+藝體特長”的課后服務課程。課后服務分三個時間段：一是課業(yè)輔導答疑，學校安排學科骨干教師、班主任走班輔導，注重分層次，關注學困生，對個別學生進行學業(yè)輔導和心理指導。二是特色教育活動，學校充分利用網絡資源，每天準時推送生命教育、愛國主義教育、安全教育、心理健康教育等方面的視頻，各班根據情況開展“小小故事演講會”“主題班會”等形式多樣的特色教育活動，提升學生綜合素養(yǎng)。三是社團活動，學校成立春筍文學社、足球社團、紅領巾廣播站等社團20多個，學生根據興趣愛好，自由加入，多元發(fā)展。

主持人：落實“雙減”，做好課后服務，關鍵在于教師。自從有了課后服務，教師的工作時間和工作負擔也相應增加，這就需要有明確、得力的保障措施和補償機制幫助教師緩解壓力。那么，學校通過哪些措施，來激發(fā)教師的工作積極性，使其主動參與課后服務呢？

張潔春：“雙減”政策的實施，讓課后服務成為常態(tài)，教師在校時間也隨之延長。對此，我們建立健全關愛教師機制，在身體健康、彈性工作、自主支配時間等方面積極關注教師，讓教師無后顧之憂，全心全意去工作。

學校與市婦聯(lián)及全市醫(yī)療保健機構建立合作關系，定期開展醫(yī)療保健常識講座、職工健康體檢活動，保障職工身心健康；實行教師彈性上下班，引導教師合理安排作息時間；適當壓減會議時間，給予教師自主支配的時間，形成樂學樂教的校園氛圍。

宗曉杰：學校積極落實“三給”政策：給彈性、給待遇、給榮譽。尊重教師在課后服務時段的辛勤付出，讓每位教師每周都能享受到彈性上下班的人文關懷。定時為參與課后服務的教師發(fā)放專項補助，落實“勞有所得，多勞多得”。

為充分激發(fā)教師的工作積極性，使其主動提升課后服務品質，學校每學期都會開展“課后服務課程十佳評選暨觀摩展示”活動，對在課后服務工作中成效突出的教師給予榮譽及獎勵。另外，學校在評優(yōu)評先時，基于同等條件下，還會向在課后服務中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師傾斜。

牛海濤：學校將課后服務師資安排集中到骨干教師、特色教師、名師身上，充分發(fā)揮他們的示范引領作用。學校在績效考核方案中明確規(guī)定教師必須承擔課后服務的相關義務、職責，并對課后服務單獨設立了加分項目，還給予了補貼，以調動教師的工作積極性。

學校還實行班級“雙人管理”，為每一位班主任配備一名副班主任，確保每班隨時都有一位班主任按時到位，確保班級事務順利開展，學生安全得以保障。

孫永杰：我們打破平均主義，不攤派，實行“能上庸下”，精心遴選優(yōu)質課后服務課程，通過青藍結對，助力教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的自我效能感、成就感，從而保障課后服務質量。

學校更新理念，改革課后服務評價方式，學校、學生、家長多方參與，通過“四美”“四星”等評選，科學評價課后服務質量，激發(fā)教師內生動力，在促進教師專業(yè)成長的同時，提升課后服務質量。

學校還多措并舉，為教師做好保障服務工作。比如，為教工閱覽室準備多功能飲料機，為衛(wèi)生室添置頸椎按摩儀，組織豐富多彩的文體活動，讓教師在繁忙的工作之余能夠放松身心，以積極的心態(tài)投入課后服務工作。

主持人：“雙減”政策指出，要提高課后服務質量，拓展課后服務渠道。那么，學校如何挖掘整合校內外教育資源，多元協(xié)同拓展課后服務渠道呢？

耿吉才：學校挖掘整合校內外教育資源，多元協(xié)同拓展課后服務渠道，促進學生的全面發(fā)展，助推“雙減”落實。

讓校內教師“動起來”。學校統(tǒng)籌課程資源，發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢，開展各具特色的校內社團活動，采取年級組內自主選報、走班活動的形式，確保每個學生都能參與社團，在活動中發(fā)揮特長。

把校外資源“引進來”。學校聯(lián)合市乒乓球學校、市足球俱樂部、市豫劇團、市航模協(xié)會等單位，組合成立了涵蓋身心健康、人文藝術、生活實踐、創(chuàng)新思維等方面的社團108個，聘請專業(yè)教師授課，滿足了學生的個性化發(fā)展需求，實現(xiàn)了“一師一課程，一生一社團”。

張潔春：學校積極整合校內外資源，以更好地服務于課后服務，滿足學生的多樣化的學習需求。

一是多維度建設校內課程。學校依托各學科師資力量、文化體育設施、作業(yè)改革創(chuàng)新，豐富社團活動內容和課后服務課程體系，使課后服務由書本走向實踐，由單一的知識傳授走向“五育”融合。

二是適度拓展社會資源。學校結合漯河歷史沿革、革命歷史、傳統(tǒng)文化、地域特色等教育資源，精心設計研發(fā)綜合實踐、研學旅行、勞動教育活動，把學生的學習由校內引向社會，努力促進學生多渠道實踐、多角度學習、多元化發(fā)展。

三是開展好“百名家長進課堂”活動。學校邀請有特長的家長走進學校進行課后服務，在擴充師資力量的同時，以更加全面的課程資源，為學生自主探究、合作實踐、全面發(fā)展保駕護航。

孫永杰：做好課后服務，光靠學校“一頭熱”顯然是不夠的，我們充分調動多方資源，讓高校、社區(qū)、家長也參與到課后服務中，形成教育合力。

一是挖掘教師資源。學校充分發(fā)揮教師特長，開設武術、田徑、籃球、花樣跳繩、跆拳道等社團課程，讓學生有了發(fā)展興趣愛好的舞臺。

二是調動家長資源。家長是學校辦學的重要力量，也是學校課后服務的重要資源。學校在家委會的大力支持下，從廣大家長中征集課后服務志愿者，為課后服務課程注入活力。

三是引入社區(qū)資源。學校與社區(qū)合作，引導黨員和民間藝人成為課后服務的志愿者，讓皮影、剪紙、木版年畫、二夾弦等非物質文化遺產走進校園，豐富學生的校園生活。

四是利用高校資源。我校與河南大學合作建立了師范生實習基地，邀請大學黨員志愿者和實習生加入課后服務隊伍，更好助力學生成長。

宗曉杰：“專業(yè)的事情讓專業(yè)的人來做。”我們學校是一所新建學校，師資隊伍不夠強大。于是，學校就從內部挖潛和向外借力兩個方面來做好課后服務。

學校發(fā)揮九年一貫制學校的辦學優(yōu)勢，邀請初中部的優(yōu)秀體育教師、歷史教師到小學部，分別為學生傳授排球技巧、講授中華悠久歷史等。學校還充分發(fā)揮教師特長，開設精品課后服務課程。比如，讓專職心理健康教師開設“心靈之光”社團課程，通過心理測評、心理游戲、團體活動、個體輔導等形式，培養(yǎng)學生良好的心理品質。

學校主動與高校及社會機構對接，拓展課后服務內容，更好助力學生全面發(fā)展。比如，邀請鄭州大學教授到校舉辦“長征精神”主題講座，邀請營養(yǎng)師到校科普合理膳食的知識；與鄭州市冀羽社會工作服務中心攜手合作，常態(tài)化開展個體心理咨詢和心理關愛活動；邀請熱心教育公益的足球專業(yè)教練提供課后服務，協(xié)助學校組建足球隊；等等。

主持人：在今年的全國兩會上，多位人大代表和政協(xié)委員關注“雙減”話題，提出在中小學課后服務中，還存在服務評價機制不完善的情況，課后服務也缺乏全方面、全主體、全過程的監(jiān)管。那么，學校如何加強對課后服務的監(jiān)管，做好課后服務評價工作？

張潔春：學校應建立科學規(guī)范的課后服務質量監(jiān)測機制和課后服務經費管理使用辦法；充分發(fā)揮信息化管理平臺作用，常態(tài)化開展學生學習狀態(tài)、成效及學科素養(yǎng)調查監(jiān)測活動；充分發(fā)揮課后服務課時津貼的正向調控作用，持續(xù)激發(fā)教師的事業(yè)心責任感，持續(xù)增強教學活動的針對性和時效性。

家校合作是推動課后服務持續(xù)優(yōu)化的有效途徑。學校應充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督管理作用，組織引領家長委員會對學校課后服務進行過程性督導，對學校課后服務質量監(jiān)督、經費使用、評估評價體系等方面提出合理性建議，推動學校課后服務工作規(guī)范化發(fā)展。

耿吉才：學校堅持以“減負、增效、賦能”為核心的評價導向，不斷探索課后服務評價方式方法，以評價促課后服務水平提升。

一是評價過程標準化。學校成立5個檢查督導組，實行日檢查、月總結、期末考評制度。督導組每天通報教師到位、課堂組織、學生活動、發(fā)現(xiàn)問題等情況，每月公示課后服務統(tǒng)計數(shù)字，每學期評選課后服務先進個人。

二是評價形式具體化。學校通過開展學生學科素養(yǎng)大賽，展示學科實踐活動開展情況，以比賽結果產生優(yōu)秀學科指導教師；通過組織社團成果展示活動，評選優(yōu)秀社團；通過舉辦體育活動展演和體操比賽等形式，評選體育活動先進集體。

三是評價方式立體化。學校利用網絡平臺，定期組織教師、學生及家長以問卷形式，開展多角度、全方位的課后服務滿意度調查，及時了解課后服務管理、課程設置等方面的反饋意見或建議，不斷提升課后服務質量。

孫永杰：我校課后服務工作遵循“家長自愿，校內實施，有效監(jiān)管”的原則。

首先，通過發(fā)放《致家長的一封信》《課后服務協(xié)議書》《課后延時服務調查問卷》等，充分征求家長意見，建立家長申請、班級審核、學校統(tǒng)一實施的工作機制。

其次，加強課后服務督導評估，完善課后服務監(jiān)管體系。學校實施課后服務動態(tài)監(jiān)測，每日課后服務工作由專人檢查和巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，要求有關部門及時整改。

最后，學校建立動態(tài)監(jiān)測與全程跟蹤相結合的評價體系。將課后服務納入學校績效考核體系，將評價結果作為課后服務專項績效工資分配和課程評優(yōu)、退出的依據；定期組織家長進校觀摩課后服務的開展情況；定期采集教師問卷、學生問卷和家長問卷的相關數(shù)據，做到家校互評、師生互評、生生互評，以保證評價的質量與有效性。

（責 編 帕 拉）