用體育游戲啟迪智慧

梁志強(qiáng)

關(guān)鍵詞：體育游戲 培智教育 運(yùn)動與保健 融合教育 課堂教學(xué)

培智教育在我國的特殊教育中起步較晚，尤其是培智教育中的體育，缺乏經(jīng)驗(yàn)，也缺乏系統(tǒng)性。如何設(shè)計(jì)并組織適合智力障礙兒童身心發(fā)展的運(yùn)動與保健課堂教學(xué)，采用哪些教學(xué)策略有助于他們更好地學(xué)習(xí)，這是一線教師非常關(guān)注的問題。本人在特殊教育學(xué)校的工作崗位中，通過收集資料，教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以在運(yùn)動與保健課堂教學(xué)中以體育游戲的方式貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此提升學(xué)生的認(rèn)知水平，矯治身心缺陷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、培智教育運(yùn)動與保健課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在國家政策及技術(shù)的支持下，培智教育的教學(xué)工作受到廣泛的關(guān)注，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成效。但是，運(yùn)動與保健在培智教育的課程中，存在部分教師的教學(xué)內(nèi)容陳舊、專業(yè)師資缺乏、場地設(shè)施不足等情況，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就目前培智教育的運(yùn)動與保健課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師對培智教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識不夠強(qiáng)，在體育教學(xué)方面模式比較單一。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，缺乏與生活接軌，有時(shí)因?yàn)檎n程復(fù)雜、項(xiàng)目廣泛，脫離了學(xué)生身心的實(shí)際發(fā)展水平，從而影響了培智學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

二、運(yùn)動與保健課程教學(xué)中融入體育游戲的目標(biāo)與具體實(shí)施

《培智學(xué)校義務(wù)教育運(yùn)動與保健課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定培智學(xué)校運(yùn)動與保健課程遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)培智學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需要，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。

運(yùn)動是指采取走、跑、跳、投等多種形式的體育活動。針對學(xué)校場地小，現(xiàn)有體育器材和設(shè)施少等情況，學(xué)校科組老師要團(tuán)結(jié)一致，搜集各項(xiàng)體育運(yùn)動的基本動作、分解動作、游戲的教法手段、輔助練習(xí)等實(shí)踐相關(guān)的資料及圖書資料，借助原始性材料匯聚一起，分類整理、提煉不同類型的游戲。比如，走和跑是人體最基本的活動能力之一。我們可以通過系列的走和跑體育游戲有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行動作訓(xùn)練，對培智學(xué)生來說，不僅能滿足日常生活的運(yùn)動需求，還能有效刺激大腦皮層，加以提高對四肢及全身的支配能力，促進(jìn)運(yùn)動神經(jīng)的發(fā)展，為其適應(yīng)日常生活和學(xué)習(xí)活動，以及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。低年級的課堂教學(xué)可以融入“開火車”“小飛行員”“趕小豬”等基礎(chǔ)性體育游戲來訓(xùn)練走和跑；中年級的課堂教學(xué)可以融入“送雞毛信”、托球走、圖形上的追逐跑等有輔助教具的體育游戲來訓(xùn)練走和跑；高年級的課堂教學(xué)可以融入踩罐頭盒行走、翻山越嶺等多種障礙物輔助的體育游戲來訓(xùn)練走和跑。

我們可以借助搜集到的素材及學(xué)校現(xiàn)有設(shè)計(jì)適宜的體育游戲運(yùn)用在運(yùn)動與保健的課堂教學(xué)中，比如，訓(xùn)練投擲，是鍛煉身體的重要項(xiàng)目之一。在培智學(xué)校通過投擲教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的上肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等的發(fā)展，提高學(xué)生的力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，而且通過投擲練習(xí)可以滲透安全教育，提高學(xué)生的組織紀(jì)律性。結(jié)合培智學(xué)生個(gè)體差異大的特點(diǎn)，在體育教學(xué)的過程中，可以按照學(xué)生的年齡和身體發(fā)展的特點(diǎn)來組織不同的投擲游戲，比如：低年級，可以安排“沙包俠”“扔炸彈”等游戲，讓學(xué)生投向懸掛的鑼或板，通過聲音的大小讓學(xué)生了解自己投出的速度的快或者慢，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在潛移默化之中掌握投擲輕物的基本動作，發(fā)展上肢力量和手眼配合的能力。到了中年級，可以安排“狙擊手”“灌籃高手”等游戲，通過設(shè)置目標(biāo)物品讓學(xué)生投擲來練習(xí)他們的肩上屈肘的投擲方法，并且注意變換投擲目標(biāo)的遠(yuǎn)度以及投擲的目標(biāo)物品。使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，既讓學(xué)生掌握雙手拋擲實(shí)心球等方法，又提高他們的力量素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。到了高年級，則可以組織“飛鏢大師”“完美拋物線”等游戲，固定投擲目標(biāo)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握投擲的技術(shù)，發(fā)展投擲的力量，同時(shí)也鞏固了安全教育。

單一的體育活動讓人倦怠，而富有變化的體育游戲則創(chuàng)造精彩。身為一線教師，要以積極的態(tài)度挖掘、搜集各種適宜學(xué)生身心發(fā)展的體育游戲內(nèi)容和資源，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，有效利用現(xiàn)有場地，最大限度地整合運(yùn)動與保健的課堂教學(xué)，持之以恒地選擇及移植舞蹈、戲劇、雜技、魔術(shù)等元素融入游戲的技巧及其他動作，比如可以根據(jù)不同的體育鍛煉目標(biāo)契合學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)手指體操、捏橡皮泥、踢定點(diǎn)球、踢滾動球、踢球打目標(biāo)等游戲，通過多種游戲訓(xùn)練學(xué)生的眼、手協(xié)調(diào)，還可以借助側(cè)滾、馱物爬、兩腿兩足夾物走、拍球等游戲給學(xué)生新鮮感，在跑跳方面，可以設(shè)計(jì)各種曲線跑、躲閃游戲、跳花式皮筋、做伸展性律動體操等游戲來訓(xùn)練學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、柔韌性……總之，只要每個(gè)體育老師能當(dāng)個(gè)生活的有心人，努力挖掘生活中的體育元素，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲，多元鼓勵學(xué)生積極參與，那一定能給孩子更大的發(fā)展空間，使體育游戲變得更容易操作。

三、體育游戲?qū)﹂_發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)功能康復(fù)和保健有重要意義

保健是指通過合理的運(yùn)動，達(dá)到保養(yǎng)身體、減少疾病、保護(hù)和增進(jìn)人體健康的綜合性措施。體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，按照一定的目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動。通過體育游戲，提高學(xué)生的大肌肉群活動能力、反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)平衡能力，刺激大腦技能的發(fā)展，提高團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長。教育家克魯普斯卡婭說：“對培智生來說， 游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育形式。”高爾基也曾說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界和改造世界的途徑。”因此，游戲是兒童智力發(fā)展的動力，它能激發(fā)兒童的求知欲與創(chuàng)造力，并且可使兒童掌握一些知識技能，形成對待事物的正確態(tài)度，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。在培智教育的運(yùn)動與保健課堂教育上，我們應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中鍛煉，寓教于樂。

在課堂教學(xué)中，融入體育游戲，更易于學(xué)生自主參與鍛煉。如患有自閉癥的小東，在按部就班的體育課堂上，他總是喜歡把自己封鎖在一個(gè)相對封閉的環(huán)境內(nèi)，不愿意和人溝通交流，甚至是身體接觸，但若是融入體育游戲的課堂上，他就會表現(xiàn)出躍躍欲試的表情，會舉手示意想要參與體育活動。可見，體育活動在培智教育中有著很重要的意義。

四、結(jié)語

第斯多惠曾經(jīng)說過：“要想吸引學(xué)生的注意力，教師就得千方百計(jì)充分發(fā)揮我們的特點(diǎn)或者利用其他巧妙的方法，教師要有熟練的技巧來活躍課堂，引起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生真正對學(xué)習(xí)有了興趣，才會心甘情愿追求真善美！”總之，在培智教育的過程中，教師應(yīng)該提高個(gè)人認(rèn)識，積累體育活動的素材，創(chuàng)造性地開發(fā)體育游戲，并抓住適合的教育契機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生從“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，有效地進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。