教育信息化促進西藏基礎教育高質量發展的現狀檢視
——基于3134份教師智能教育素養影響因素的調查分析

肖 林 鄭智勇 宋乃慶

（①西南大學數學與統計學院 ②西南大學基礎教育研究中心 ③中國基礎教育質量監測協同創新中心西南大學分中心 重慶 400715）

引言

西藏自治區作為國內最大的藏族聚居區，囿于歷史、地理及自然環境等因素規約，教育信息化成為西藏基礎教育走向教育現代化、實現高質量發展的必經之路[1]。2018 年，教育部出臺《教育信息化2.0行動計劃》提出“三全兩高一大”發展目標和“互聯網+教育”實施計劃，強調教育信息化必將成為促進教育公平、提高教育質量的有效手段。2020年，黨的十九屆五中全會提出要“建設高質量教育體系”，擘畫我國教育事業發展的宏偉藍圖，高質量發展成為我國“十四五”時期發展的新主題。對于西藏基礎教育領域而言，高質量教育就是符合西藏基礎教育發展的特色規律，從“量”與“質”出發，構建達到未來優質狀態的教育。2021年，《西藏自治區國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標綱要》（以下簡稱“規劃綱要”）強調要加快構建高質量教育體系，實施基礎教育質量提升計劃，提高人才隊伍信息化管理水平，推進智慧教育建設，實現教師能力素質、教學質量、教育資源配置等“六個提升”。而教師作為教育的第一資源，是建成西藏基礎教育高質量發展體系的重要砝碼。要真正實現教育信息化促進西藏基礎教育高質量發展，需充分重視教師這一關鍵變量。教師智能教育素養的全面提高是有效推動教育信息化和基礎教育高質量發展的戰略路徑，基于此，本研究嘗試挖掘影響中小學教師智能教育素養發展的主要因素，剖析西藏地區的教育信息化進程，并據此提出教育信息化促進西藏地區基礎教育高質量發展的可行建議。……