協(xié)同育人模式在高職院校復(fù)合型技能人才培養(yǎng)中的構(gòu)建與實踐

陳 參

（河南開放大學(xué) 機電工程與智能制造學(xué)院，河南 鄭州 450046）

一、高等職業(yè)教育工科建設(shè)

黨的二十大報告指出，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，深入實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。黨的二十大為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、進(jìn)一步深化教育改革提供了根本遵循和行動指南［1］。

在高等職業(yè)教育方面，高等職業(yè)教育質(zhì)量提升尚有較大空間。首先，高職院校的辦學(xué)條件有待改善。隨著我國“百萬擴招”計劃的推進(jìn)，高職院校招生數(shù)量大幅增加，經(jīng)費投入、師資隊伍、教學(xué)數(shù)字化管理體系建設(shè)、實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)等辦學(xué)資源方面面臨巨大壓力。其次，師資隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強。教師隊伍（尤其是專業(yè)教師）數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不佳、專業(yè)素養(yǎng)不高是高等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問題。最后，高職院校校企合作水平有待進(jìn)一步提升。與企業(yè)的合作缺乏深度，在開展合作時存在種種顧慮，實現(xiàn)構(gòu)建校企命運共同體目標(biāo)任重道遠(yuǎn)。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟發(fā)展速度由高速發(fā)展進(jìn)入結(jié)構(gòu)性減速，發(fā)展方式從規(guī)模速度型轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型，提質(zhì)增效成為經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)。經(jīng)濟的提質(zhì)增效必然帶動產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，制造業(yè)正從自動化向智能化快速迭代，智能化的生產(chǎn)系統(tǒng)能完成并替代大部分人工的簡易操作崗位，企業(yè)需要的不再是操作工，而是具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的員工，具有一專多能、精益求精、勇于創(chuàng)新、能解決綜合生產(chǎn)問題的復(fù)合型技能人才。……