供給側(cè)改革視閾下“精準(zhǔn)教學(xué)”模式在高職擴招人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

劉淑萍，孫長忠

（河南開放大學(xué)，河南 鄭州 450046）

人才是推動社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的第一動力，而高等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的重要力量，承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型人才的重擔(dān)，在推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2021年全國共有1486所高職學(xué)校，高職在校生1590.10萬人，高等職業(yè)教育的快速發(fā)展為國家培養(yǎng)了大批技能型人才，但與社會發(fā)展和市場需求相比，仍然存在很大缺口。為了解決人才供需矛盾，2019年全國兩會首次提出高職擴招100萬人，2020年兩會再次提出，“今明兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次以上，高職擴招200萬人”，這是國家為緩解就業(yè)壓力、解決技能人才短缺的重要戰(zhàn)略部署。然而，面對擴招后存在的數(shù)量劇增、生源多樣、評價方式靈活等現(xiàn)狀，如何通過供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，創(chuàng)新高職教育教學(xué)模式，破解高職擴招生源結(jié)構(gòu)多元化、生源基礎(chǔ)參差不齊等難題，成為當(dāng)前亟待解決的問題。本文以高職擴招學(xué)生作為研究對象，通過調(diào)查問卷的形式，采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方法，在分析高職擴招生源情況的基礎(chǔ)上，以推動高職院校人才培養(yǎng)供給側(cè)改革為目的，探索“精準(zhǔn)教學(xué)”模式在高職擴招人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，以解決擴招后高職院校面臨的種種挑戰(zhàn)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、高職擴招學(xué)生與傳統(tǒng)生源的差異分析

為了客觀、全面地了解高職擴招生源的情況，準(zhǔn)……